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河南省示范性普通高中
稳打稳扎夯基础 齐心协力促提高 ——高三生物组教研活动
发布时间：2018-12-03 10:23:25浏览量：795

在新一轮课程改革背景下，教师必须逐渐成为专家型、学者型教育工作者，教师不仅要教书育人，还要不断总结和探索教书育人的基本规律和内在规律。学科教研就为教师提供了一个发挥展示交流的平台。

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11月份高三生物组为进一步实践基于教育科研的教师成长体系构建的“让学习发生”的课堂教学策略，进行了主题教研系列活动。


本次主题教研活动由两部分组成，第一部分是李建会和董如艳老师分别主讲人教版必修二《人类遗传病》和《从杂交育种到基因工程》这两节课，第二部分是高三生物组全体成员对这两节课进行的分析与评价。

李建会老师主讲的是育种相关知识点，她切实践行课改理念，采用我校“学习前置、问题驱动”课堂教学模式，依托课前下发的导学案准确掌握学情，根据学生反馈的问题生成单再次精准备课。课堂上分小组进行展讲，李老师的课堂不仅有学生的质疑和答疑，更有热烈讨论和激情碰撞，李老师充分发挥多元评价激励，及时给予了学生高度评价，并对学生解答问题中不完善的地方进行了针对性补充。本节课重难点清晰明确，李老师对学案上的对点演练题进行当堂训练和变式训练，整个课堂教学内容结构设计合理，利用了集体备课学案和多媒体，教学形式多样，学生的参与度非常高，积极性得到了很大的提高。李老师对高考知识点的把握准确，课堂的把控能力强，充分发挥学生的主体地位、教师的主导地位。

董如艳老师，课堂教学有条不紊、环环相扣、引人入胜。董老师通过问题驱动，感性与理性相结合导入本节课，积极引导学生思考先天性疾病、家族性疾病和人类遗传病的区别。学生们台风自然大方，秒变遗传学讲解员为大家娓娓道来，积极展示。通过课堂观察，学生预习充分，知识点储备量丰富，讲解的流畅到位，台下学生掌声阵阵，老师及时的点评和鼓励起到了画龙点睛的作用。整节课师生配合默契，气氛轻松融洽而不失内涵。
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高三生物组全体成员在学科组办公室进行评课，大家依据“说-评-讲-说-评”的评课模式展开了研讨。首先，由李建会、董如艳两位老师对自己的课堂进行说课和反思，各位老师都给出了自己的评价和意见。其次，学科组长刘培侠结合自己的教学实际谈了对这两节课的教学观点和看法，并列举了其中一些问题供大家进行了讨论和交流。最后，资深教师毕广田结合自己多年以来的教学经验，对高考知识点的考向，平时考练命题的选择等方面谈了几点看法，让大家对今后的复习有了更明确的方向。

本次教研活动给大家提供了一次很好的学习和交流平台，每一次的交流碰撞，都产生了智慧的火花，教师的专业技能也在每一次的活动中得到了提升。

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苏霍姆林斯基这样说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”我们深爱着讲台，但我们更喜欢在教研中不断提升学科理解水平，不断加强探索有效课堂教学策略，改变教师教的方式和学生学的方式，从而改变教师和学生的生活方式，使师生双方体验在教学活动过程中的生命意义，促进教师和学生的共同发展。

（文图/张新芬 ）