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近期，“冰花男孩”的事情受到了全社会的关注。事实上，这和撤点并校的政策相关，但人们更多将焦点聚集在如何缩小乡村与城市教育的差距这个问题上。事实上，乡村与城市教育最大差距就在于教师和阅读。而朱永新在《新教育实验：为中国教育探路》一书中，对教师的专业成长和阅读对学生的影响做了及其详尽的叙述。日前，他在“新时代 新教育 新使命”读书会上再次重申此观点。本文摘自朱永新教授在该读书会上的发言。

站在教师讲台前的那个人，决定着教育的基本品质。教师是教育过程中最重要、最关键、最基础的力量。把促进教师的成长作为逻辑起点，是整个教育的关键所在。一个好的老师到底怎么才能成长呢？

中国有1500万的教师，那么新教育的教师在其中，我觉得是一个特别值得受关注的团队。1500万老师，从2005年开始《中国教育报》开始评选十大人物，一直到2017年，每一年都有1—3个新教育的教师入选，连续13年。我觉得这是一个很值得关注和有趣的现象，1500万教师里面海选10个人，总有1—3个人是来自于新教育教师团队的。我们翻开中国的那些教育的报刊，差不多，我不能说每一本杂志，或者是每一张报纸，我经常能看到我们新教育的老师的名字，那说明新教育的老师在中国教师队伍体系里是一支非常优秀的团队。

美国有一个教育学教授叫严文蕃，他连续11年参加了我们新教育大会，去年他对我说，他说新教育解决了一个世界性的难题，怎么世界性的难题？就是理论武装教师。他说美国是全世界研究最强的一个国度，说光研究学习科学，美国至少有5000个专家在研究学习课程。但是美国的大学老师很苦恼的一件事情，就是我们的研究成果是进不了学校，武装不了老师，老师不感兴趣，他说这是一个问题。但是他说我发现你们新教育界的老师非常渴望学习，非常主动学习。为什么？我觉得这就是我们新教育对教师专业发展有自己的一套主张和世界探索。我们提出了教师的三专理论，专业阅读、专业写作、专业交往。专业阅读，我们专门研制了中国教师成长地图，我们为教师精选了100本书，然后通过我们的网络师范学院，我也在网络师范学院上课，就是我们新教育的老师通过网络给他们上课，跟他们去交流沟通，给他们推荐图书，在我们的新教育里都有教师阅读这样的活动。

所以阅读在很大程度上去帮助老师去找到了专业发展的这样一个路径，找到了成长。其实当一个老师怎么在于不倦怠？就是他自己成长就不倦怠了，如果他拿着一张教育的旧船票，每天重复昨天的故事，那么他可能教着教着就自己没劲了。但是他发现自己跟孩子一起在成长，他能够找到教育的乐趣，他能够在教育中找到自己的成就感，那么这个时候他学习的动力就很强。那么他就把简单的重复，变成了主动的发现。的确，我们很多老师坚持写笔，这是专业阅读，然后专业写作。

在2002年的时候，我曾经专门发过一个帖子，在我们教育专家网站上发过一个帖子叫：朱永新成功保险公司开张启示。

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2002年6月22日

最后我跟我们新教育的老师们说，我说你每天坚持记录你的生活，记录你的课堂，记录你的思考，记录你的阅读，每天写1000字，你坚持写十年，你不成功，找我来赔，以一赔百，就是你投一万，你不成功我赔你100万。其实这当然是一个开玩笑，但是事实上很多老师并没有把它当做一个玩笑。这个帖子一发以后，全国有数以千计的老师，甚至上万的老师真的开始写教育记录，所以新教育的老师为什么成长快？因为他用心在记录。像我们这个班的老师，这个是首师大附小六年级的一位老师，这个老师从北京乡村过来的一位老师，一个很普通的不能再普通的老师。去年他写了一本书，叫《一间小教室十大行动》，就是把教育的十大行动，他是怎么去做的，像这些孩子每个人的著作，也不是一本，每学期他们写一本，看了以后，很多文学教师看了以后说这个班的孩子了不得。但是就是北京的，很普通的班级，从一年级开始一直到六年级，每学期我到他们班级去一次跟老师和孩子们交流。

所以写作实际上对一个教师的成长是非常非常重要的。我自己也得益于写作。大家知道我每天早上5点起来开始读书写作。差不多写2—3个小时，那么你不要小看这些坚持性的阅读与写作。每天早晨我会发8—10条微博，最近有出版社就把微博里文字整理出了三本书，一本书叫做《人生没有最高峰：朱永新人生感悟》，一本书叫《梦想因阅读而生：朱永新阅读感悟》，一本叫《让孩子创造自己：朱永新教育感悟》。

其实我跟老师们说，你们说忙，你们忙不过我。重要的事情中总是有时间的。就像阅读，就像写作，重要的事情一定是有时间的。所以平时的写作，对一个教师形成反思的习惯起了非常重要的作用。我觉得新教育的老师棒就棒在他既能够阅读，又能够写作。所以他就能够脱颖而出。1500万教师里选10个人，就有新教育教师1个人，那是很不简单的。

当然，专业交往同样很重要。因为一个人行走，走得很快，但是一群人一起行走，才能走的很远。那么教师彼此之间交流、分享、勉励，对教师成长是非常重要的。所以新教育本身，就是一个共同体。我们把它称之为新教育共同体，那么在我们这个教育里，我们形成有多种分享交流的机会。那么对形成的共同的愿景，共同的语言，共同的密码，共同的价值，我觉得起着非常重要的作用。那么我们身边的榜样，他会不断地影响我们团队里，我们说自己的故事。我们每一年正在评选年度叙事。就是我们新教育的教师在这一年怎么走过来的，我们在全国征文，每年我们选10个十佳年度叙事。我们选十大榜样教师，我们选十大卓越课程，这些都是新教育不常规的做法。我觉得这些做法在很大程度上推动了教师的成长。

我们还自己成立了一个新教育的教师成长学院，是在江苏海门。江苏海门教师成长学院，每年自发去培训的教师有1.8万人，所以我跟王定华司长申请说，能不能把我们这个作为一个国培计划来尝试。我们可以保证来培训的教师效果，可能不亚于到北京师范大学去培训。因为我们有那么多课堂，有那么多活生生的榜样在那儿，他去演说他的故事，他现成的说法，在课堂里去听。所以我们现在差不多每天全国各地的人都有在我们培训学院来进行自发的学习。另外，差不多将近一年有2万人的规模，这也是一个蛮大的规模了。所以这些都是对教师的专业成长起着很大的作用。

如果把阅读问题解决了，农村的孩子不会输给城市的孩子。所以我们苏霍姆林斯基曾经讲过，在书的面前，所有的学生都是平等的。就是当农村的孩子跟城里孩子都读一样多的书的时候，读一样的好的书的时候，他的发展跟城里的孩子发展，就不像我们想象的有那么大的差距。

随县是我们一个新教育实验区，这个随县是我们整个县全部参加了新教育实验。他参加新教育实验6年时间，去年2017年他们随州市数理化统测。统测下来，因为小学不让考试，没有统测，高中要马上考试，也没有统测，主要搞的初中统测，前十名我们的随县实验区拿了8个，前20名，我们实验区拿了16个，他们一共23所初中，全部进入随州市的前27名，说明了什么？说明阅读对提升农村学校的教育品质，提升学生的竞争力是起着非常重要的作用。我们的学生的阅读量差不多是其他学校平均阅读量的5倍，就这么一条。所以阅读，对于提升农村的学校孩子素质，我觉得是非常重要的。所以我专门成立一个新教育基金会，专门给那些边远地区农村的孩子送新教育的图书馆，我们给他选配一些书，让他有书去读。我觉得这是解决问题的。书不一定在于很多，但是他要真正的读那些最没好的书。把最美好的童书给最好的童年，我觉得这个时候孩子才能有更好的成长。所以我觉得要解决农村教育的问题：恐怕第一是教师；第二是抓阅读。把这两个事情抓好了，那么我们的农村教育可能会有比较好的改观。

自从2000年朱永新教授发起“新教育实验”，至今全国各地已有3500余所学校、370余万师生投身其中，其理论和实践让诸多身处应试重压下疲于应付的教师们找到了努力的方向，也改变了许多区域的整体教育生态，新教育在中国已成燎原之势。17年来，新教育实验因其强调教育者自身的行动反思，以及新教育共同体对社会公益的关注而倍受瞩目，成为国内著名的教育NGO。在本书中，朱永新教授梳理了新教育实验的发展脉络，列举了新教育的“专业阅读+专业写作+专业交往”的教师专业发展模式，及“晨诵、午读、暮省”，“新生命教育”等特色课程，全面总结新教育实验的历程与经验，为中国教育探路。