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第七讲  家教之道，道法自然

生命成长是连续的、渐进的、分阶段的、不停顿的、不可重新再来的。幼儿、少年、青年、成年、老年、暮年，人生的不同历史阶段有着不同的年龄特征。教育应遵循生命的成长规律，根据人生不同阶段的年龄特点，适合时宜地、循序渐进地进行教育。人生法则一分为二，“递进”和“递减”。一般情况是前半生“递进”后半生“递减”。生理方面是“递进”，逐渐地“长大”、“成熟”；潜能方面是“递减”，比如记忆能力、学习能力、创造能力等，随着年龄的增长而逐渐减退。自古英雄出少年，一些“神童”过了人生的黄金时期，后来都“好汉不提当年勇”了。“家教盲”父母如果没有一点心理学和教育学常识，就容易错过教育孩子的“关键期”，容易犯这样那样的错误。

家庭教育是启蒙教育，也是人生的奠基教育，“关键期”教育很关键。有人说人生不是“三十而立”，而是“三岁而立”，因为“三岁看大”，零至三岁是教育的关键期。“狼孩儿”的例子证明了人的启蒙教育如果有缺失，以后将无法进行弥补。早期教育是对孩子优良品质的教育，是一劳永逸的教育。孩子良好的生活习惯、学习习惯、行为习惯、人品习性一旦形成，将受用终身。所以，妇女休产假不仅是母亲修养身体和婴儿哺乳的需要，更是孩子早期启蒙教育的需要。妇女产假半年太短，应该是三年。有些年轻的母亲不亲自带孩子，把孩子生下来就寄养在别处的做法是极端不负责任的。

每个孩子的生命都是独一无二的。受遗传因素、后天教育和生活环境的影响，每个孩子的潜质、性格、兴趣、特长各不相同，教育要根据每个孩子的具体情况因材施教。虚荣心和功利心往往驱使年轻的父母“望子成龙”、“望女成凤”，盲目地给孩子报各种特长班，参加各种考级、表演、竞赛，搞得孩子晕头转向、疲惫不堪、失去了童真、失去了快乐。“天才”培养模式并不适合所有人，也不是所有人都能当“明星”；做父母的切不可以和别人进行攀比，不能凭主观臆想哪个知识有用，哪个行业吃香；不能一厢情愿地包办代替孩子选择不适合孩子实际情况的专业学科；错误的培养等于扼杀。父母要善于发现孩子的特长，尊重孩子的志愿，支持孩子的选择，因势利导地助力孩子成长、成人、成才。

家庭教育不能崇洋媚外、舍近求远、舍本逐末。父母是孩子的第一任老师，教育的核心是自我教育。一些父母不认真履行自己的职责，完全忽略孩子的主观情趣，盲目迷信名师名校，花钱把孩子送到国外去留学，买学区房送孩子去寄宿制学校，父母心安理得地把孩子赶出家门，交给了“拜托”、交给了“承诺”、交给了“命运”、交给了“祈祷”、交给了“教育实验基地”。父母的教育投资越来越多，孩子被囚禁得越来越牢、压力越来越大、情绪越来越糟、离父母的期望越来越远。父母悔不当初，孩子恨不敢言；亲子疏了，孩子毁了。

家庭教育要因地制宜、因陋就简、量力而行。要善于利用和开发家庭资源、乡土教材、校本教材，先熟悉身边的人和事。孩子最先接触的应该是亲人和玩伴儿，而不是历史名人、英雄模范；孩子最先了解的应该是锅碗瓢勺、家具家电，而不是飞机轮船、卫星火箭；孩子最先学会的应该是穿戴打扮、洗衣做饭，而不是电子航模、科技艺术。对那些脱离实际、陌生遥远的事物，暂且不学何妨？

家庭教育的实质是父母陪伴孩子快乐成长，要寓教于活动中，寓教于乐。父母不必要给孩子购买昂贵的玩具，一切生活用品都可以作为孩子的玩具，也可以作为教育孩子的“教具”，可以一物多用，也可以废物利用。如有的孩子喜欢折纸剪纸，有的孩子喜欢捉迷藏，有的孩子喜欢过家家，有的孩子喜欢拆装玩具，有的孩子喜欢养宠物，有的孩子喜欢放风筝，有的孩子喜欢钓鱼，有的孩子喜欢游泳……寓教于生活中，寓教于游戏中。让孩子开心快乐每一天，享受快乐的童年，享受幸福的人生。

人生没有彩排，每一天都是现场直播；生命成长的过程中难免要经历风雨坎坷，那是《非走不可的弯路》（张爱玲）： 

在青春的路口，曾经有那么一条小路若隐若现，召唤着我。母亲拦住我：“那条路走不得。”我不信。“我就是从那条路走过来的，你还有什么不信？”“既然你能从那条路走过来，我为什么不能？”“我不想让你走弯路。”“但是我喜欢，而且我不怕。”母亲心疼地看我好久，然后叹口气：“好吧，你这个倔强的孩子，那条路很难走，一路小心！”上路后，我发现母亲没有骗我，那的确是条弯路，我碰壁，摔跟头，有时碰得头破血流，但我不停地走，终于走过来了。坐下来喘息的时候，我看见一个朋友，自然很年轻，正站在我当年的路口，我忍不住喊：“那条路走不得。”她不信。“我母亲就是从那条路走过来的，我也是。”“既然你们都可以从那条路走过来，我为什么不能？”“我不想让你走同样的弯路。”“但是我喜欢。”我看了看她，看了看自己，然后笑了：“一路小心。”我很感激她，她让我发现自己不再年轻，已经开始扮演“过来人”的角色，同时患有“过来人”常患的“拦路癖”。在人生的路上，有一条路每个人非走不可，那就是年轻时候的弯路。不摔跟头，不碰壁，不碰个头破血流，怎能炼出钢筋铁骨，怎能长大呢？

金无赤金、人无完人，要扬长避短而不能抱残守缺。在家庭教育中，要允许孩子犯错，不能求全责备。不要歧视那些盲、聋、傻、哑、残、智障儿童，要一视同仁地给予他们关爱。经过特殊教育，他们同样可以战胜困难，赢得别样的人生。残疾人运动会，“千手观音”的舞台表演，无不令世人叹为观止。不要再说什么薄弱学科是“致命的短板”，我的《木桶理论与成功哲学》不敢苟同： 

短板理论认为人的成功与否是由他的缺点和短处决定的，往往被称为是致命的弱点。就像木桶盛水量的多少是由短缺的那块壁板决定的一样。这种理论要求人们要全面发展，平衡发展，最好成为全能、全才。对学生来说，如果有一门薄弱学科，就叫“瘸腿”，就会影响总成绩、总名次，就可能影响毕业和升学。所以，有人主张“取长补短”。

我想，任何人都不可能是十全十美的，成功人士大都只在某一领域有所成就，而在其它领域也许一无所能，但这并不影响他的成功。比如政治家可能不是科学家，科学家可能不是艺术家，艺术家可能不是运动员。于是，我提出了“长板理论”。

长板理论认为人的成功与否是由他的长处和优势决定的，只要有一技之长，就“是艺能养身”。爱好和特长往往决定人的发展方向，超常出众就能取得成功。好比木桶只要有一块长板，这块长板只要有足够长或无限长，把木桶朝向这块长板倾斜，盛水量也会十分可观。这叫着“扬长避短”。

后来，偶然间在电视上看到一则新闻：山东一个叫梁希森的农民企业家，没上过一天学，却创造了拥有20亿资产的奇迹。他致富不忘众乡亲，出资给村民每家建了一套别墅，成为新农村建设的模范。于是，我在感动之余又衍生出了一个“桶底理论”。

桶底理论认为“留得青山在，不怕没柴烧”，无知者无畏。一个人只要身体好、品德好、情商高，不受知识经验的束缚，有一种敢想敢做的精神，虽然一无所长，却能左右逢源，善借外力，为我所用，最后取得成功。如同没有桶壁的桶底圆板，只要足够大或无穷大，依然可以承接大量的水。不信，你提几桶水洒在操场上试试看？

现在，木桶的短板理论在中国教育界很是流行，学校把几本教科书围成一个桶状，培养的学生都按这个标准，都是四平八稳的、小木桶型的、盛水量大同小异的、缺乏个性和特长的、统一考试毕业的学生。

如果打破这个桶，拆除所有围堵和限制，又该怎样呢？就像王家坝的闸门一旦开启，蒙洼蓄洪区就相当于一个大水库！

亲爱的朋友们，千万不能被一些所谓的“理论”作茧自缚！

教育提倡以人为本，必须关注人的基本需求：眠、食、动、欲。

充足的高质量的睡眠是享受生命的第一要素，睡眠是人生必修的第一课。人的幸福指数不能用知识和财富来衡量，可以用高质量的睡眠来判断。不会休息的人就不会学习，不会休息的人就不会工作，不会休息的人就不会生活。学业怎么可以把学生压得常常失眠呢？我要睡觉！晚安！勿扰！

民以食为天。如此天大的事情却没有引起教育的足够重视。空气和水是人类赖以生存的首要物质，随着科技的进步，污染却越来越严重了。生活节奏的加快，快餐食品倍受青睐，有毒食品、垃圾食品充满市场。学生受了几十年的教育却不会做饭，不会吃饭，结果吃出了一身的病症，实在是可悲可叹。

生命在于运动。现在的教育只让学生读书学习，不让活动、不让做事、不让实践。培养出来的只能是体弱多病、生活自理能力差、社会适应能力差的幻想家。

人是感情动物。如果人的理想、信念、兴趣、爱好统统被扼杀，都去背诵教科书上的教条，结果只能沦为科学知识的奴隶。 

“子孙自有子孙福，不为子孙做马牛”，中国的父母为了孩子操碎了心。孩子吃的穿的都要最好的，生怕委屈了孩子；孩子任性不听话，父母就会生气发脾气；孩子上学了，父母时刻关注孩子的作业、考试、分数、名次和升学；平时担心孩子在外面惹是生非、受欺受害；孩子毕业了，父母又为孩子的工作、婚姻、车子、房子、孩子的孩子而犯愁。可怜天下父母心！“一切为了孩子、为了孩子的一切”，说穿了，父母是为了自我表现，以显示自我牺牲、自我奉献和自我成就，是非常自私的行为。孩子不是父母的私有财产，父母不能替代孩子的生命成长，不能处处对孩子进行干扰、束缚和压制。

长江后浪推前浪，一代更比一代强。父母要撒开双手，任凭孩子自由翱翔。对孩子要理解、包容、信任、支持、鼓励、欣赏、祝福，让孩子在人生的旅途上轻装前进，逢山开道遇水搭桥，车到山前必有路。相信孩子一定能够到达人生的制高点，领略人生的无限风光。

    文：陈大龙       审核/郑俊