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第三讲 教育的本质是使人生活得更好

一直以来，人们往往只关注教育的内容、形式和效果。即人们只关心孩子上哪个学校？学什么专业好？选什么特长班？用什么方法和手段来教？孩子掌握了没有？很少有人追问教育的本质是什么？

如果问：“一个人受教育的目的是什么？”一般回答：“学知识”。再问“为什么学知识？”回答：“考大学”。追问“为什么上大学？”回答：“找好工作”。再追问“为什么要找好工作？”回答：“为了多挣钱”。还问“为什么要多挣钱？”回答：“为了生活得更好”。反过来问“学知识、上大学、好工作、多挣钱就一定生活得更好吗？”语塞，不敢回答了吧？

自古以来，人们为了生活得更好，到处拜师学艺以掌握生存的技能，于是便有了师塾学堂。

人们为了生活得更好，去适应自然、认识自然、利用自然、改造自然，于是便有了自然科学。

人们为了生活得更好，人与人之间和睦相处、团结奋进、化解矛盾、分享快乐，于是便有了社会科学。

人们为了生活得更好，追求和平安全、避免侵害，于是便有了军事和国防科学……

原来，教育的本质就是助力生命成长、使人生活得更好。

教育伴随人的生命成长，教育是生命成长的需要，教育是为生命成长服务的。教育必须遵循生命成长的规律，助力生命成长，为生命成长顺水推舟、随风扬帆。一切不尊重生命成长规律的教育都是错误的教育，错误的教育将成为生命成长的沉重的负担，或成为生命成长的隐形杀手，是对生命成长的阻碍、破坏和扼杀。一切不能使人生活得更好的教育都是舍本求末的错误的教育。

对孩子进行大量知识技能的灌输和培养是当今教育的主要误区。幻想把孩子培养成知识渊博、学富五斗、文武双全、多才多艺、顶天立地的全能冠军，可能吗？必要吗？

文，你想中外兼顾、通古博今？别说是大千世界，就是你的家乡、家族的历史文化，你都能知晓吗？你了解你身边的人、事、物吗？你知道你爷爷的生日吗？也别说是上下五千年的历史，仅昨天发生的事情，你又了解多少？每天的新闻资讯，标题你都看不完。

理，学好数理化，走遍天下都不怕？你知道宇宙有多大吗？你知道时间有多长吗？你能用数理公式计算出你的命运吗？你知道每种菜肴食品的营养成分吗？你做到膳食均衡了吗？你能用生命科学原理预防感冒吗？

艺，技高人胆大、艺多不压身？你琴棋书画、刀枪剑戟、体育全能、十八般武艺样样精通吗？你钢琴过几级？你会开飞机吗？

中国的孩子太累了！错误的教育简直成了生命成长的累赘！

当今教育的最大误区是“为了孩子将来生活得更好”。

所谓“不输在起跑线上”的早期教育，以牺牲儿童的快乐童年为代价而进行的“智力开发”，实质是对幼小生命的一种摧残。

近二十年的“寒窗苦”更使人本来美好的青春年华黯然失色。

在“学海无涯苦作舟”的旗帜下，不但没有把孩子送到幸福的彼岸，反把孩子葬送在知识的汪洋大海。

考试、评比、竞赛，“吃得苦中苦，方为人上人”是对教育的扭曲和亵渎。人为地设置“挫折教育”，“劳其筋骨、苦其心志”，这样把人折磨得死去活来，最终也没有“苦尽甘来”。

“有备无患？”笑话！在人生旅途上，如果带足毕生所需的食品和行囊上路，你还走得动吗？必将寸步难行，坐以待毙。

“多做作业是对孩子好？”狗屁！在最豪华的酒店摆一桌最昂贵的宴席，哪个老师、哪个家长能一次把几十个美味佳肴全部吃完？免费，撑死你！  

常常听到鼓励竞争的教育口号是“谁笑在最后，谁就笑的最好”——悲哀！为了所谓的“理想主义”，流血、流汗又流泪，一辈子都难得露过笑脸，临终侥幸做成了一件事，还美其名曰“含笑九泉”——其实，很多人是“死不瞑目”的。

生命成长是自由奔放的，而我们的教育却是强迫专制的。过去拜师学艺是“求”学，是生命成长的需要，孩子是主动的。现在的家庭教育、学校教育是“教”学，是家长老师代替生命成长而设计的，孩子是被动的。比如孩子吃饭是成长的需要，吃什么吃多少却要听家长的，“这个有营养，多吃点，再吃一口……”导致很多孩子挑食、厌食、食欲不振。求知欲是人的本能，学什么、学多少、怎么学都是家长、学校、老师说了算，“这个将来有用，这个是课标要求，这个高考要加分……”于是，很多孩子对学习感到茫然、无所适从，甚至望而生畏。

成功的教育是自我人生价值的实现，不能以知识、技能、金钱、财富、工作、成就、地位、名誉作为评价标准，更不能把个人的幸福建立在别人的痛苦之上。考考考，教师的法宝；分分分，学生的命根。学生的学习成绩完全沦为老师晋级和学校评比的工具，繁重的学业负担压得孩子们喘不过气来。把学生培养成大学生算不算教育的成功呢？包括北大清华在内的高校大学生跳楼事件又说明了什么呢？最近发生在湖南的“好学生”刺杀“好老师”血案值得所有人反思。

平安健康应该是生活得更好的前提和保障。而“头悬梁锥刺股”的激励教育，使多少学生体育不达标、体检不合格、心理有障碍、人格不健全……不知有多少学生因为学习压力而导致焦虑、失眠、内疚、痛苦、自残、轻生……

父母为了满足自己的虚荣心，总喜欢孩子在人前表演、展示才华，经常鼓励孩子参加各类比赛为父母争光、为父母争气。强化训练的确可以激发人的潜能，我们的孩子就像马戏团里的驯兽表演一样，每天几遍几十遍地重复着同样的作业，然后通过考试成绩博得家长一笑。

有些老师和家长喜欢看到孩子苦，不喜欢看到孩子乐。看到孩子刻苦学习、愁眉苦脸、痛苦不堪的状态，老师和家长心里就高兴，认为孩子懂事、用功、不偷懒。看到孩子轻松愉快、载歌载舞、玩手机、听音乐，家长和老师心里就不高兴，认为孩子贪玩，学习不努力，没有把全部精力投入到学习上。喜欢看到孩子苦，忌讳看到孩子乐，这样的家长和老师简直就是心理变态！

那些煞费苦心、固执己见的家长和老师常常打着“为了孩子好”的旗号，不顾孩子的成长需求，一厢情愿地对孩子进行着千篇一律的“正规教育”。结果是教育者和受教育者都身心疲惫、痛苦不堪。他们废寝忘食、刻苦学习，牺牲快乐、透支健康，追名逐利、损人害己，贪得无厌、狂妄自大，盲目开发、破坏生态，摧残生命、祸殃子孙……

请抓住教育的本质，走出教育的误区吧。

教育的本质是使人生活得更好。健康、平安、满足、和谐、快乐。人的身体要健康，充满生命活力；人的生存不受威胁，远离灾难；人的需求得以满足，愿望得以实现；人的生活环境美好，世界充满和谐；人的内心感受愉悦，体验幸福人生。

教育的本质是使人生活得更好。会笑的人笑的自然，笑的甜美，笑的经常，笑的久远——童年快乐、青年浪漫、中年幸福、老年欣慰——笑傲生命，笑伴人生。

教育的本质是使人生活得更好。不仅人的个体生活得更好，全家、全国、全天下的人都要生活得更好。请珍爱生命，珍惜所有，知足常乐，知恩图报，厚德载物，懂得分享，广结善缘，福满人间。

文/陈大龙

审稿/郑俊