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第二讲 教育的奥秘：“缘”来如此

一切教育皆因缘。

“因”是教育的主体，指教育对象、教育者和教育资源，是教育的主要条件。

“缘”是信息的连接，是开关、是密码、是纽带、是桥梁、是相遇、是碰撞、是触发、是沟通、是交流、是结合、是影响、是感知、是觉悟……是教育的辅助条件。

因缘和合生成教育。有因才有缘，有缘才结果。缘来缘去，缘深缘浅，由因而定。

教育的任务就是启因随缘。启因，就是尊重被教育者（孩子）的生命成长规律，提升教育者（父母、师长）的教育水平，开发利用教育资源，充分发挥教育主体的作用。因有别，缘不同。

一、人缘

教育是生命对生命的影响，靠的是“人缘”。

对人生影响最大的当属亲缘。“百年修得同船渡”，孩子出生便与父母缘定终身。父母是孩子的第一任老师，孩子是看着父母的背影长大的。父母的职业专长、性格品质、人生信条、处事原则、工作作风、生活习惯、家庭观念、育儿经验，这些无不对孩子潜移默化地产生影响。亲缘关系对孩子的生命成长影响最直接、最深远。摊上好父母，是人生最幸福的事。俗话说：“狗不嫌家贫，子不嫌母丑”，亲缘关系不能选择也不可改变。孩子千万不要羡慕人家的父母“有本事”。

“天地君亲师”，老师排在父母亲的后边，可见师缘关系对人生影响的重要作用。有人把老师比作学生的再生父母，特别是班主任老师要全面关注学生的生活、学习和思想，以自己的言传身教影响着学生的生命成长。很多老师成为学生心目中的偶像，深受学生的信任、爱戴和崇拜。给孩子找个好老师是“学区房”现象的根本原因。然而，师缘也是可遇不可求的。

“有缘千里来相会，无缘对面不相逢”，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，这就叫缘分。影响生命成长的人还有很多很多，同学、朋友、闺蜜、玩伴、英雄、领导、路人、……人生难得一知己，如遇贵人相助，幸甚。

“物以类聚人以群分”，志不同道不合者不足为谋。孩子结交什么样的朋友，就像年轻人找对象一样要求门当户对，条件悬殊的，低不敢高攀，高不肯低就。

人缘要求信息对称，信息不对称的教育无异于对牛弹琴。有的父母成天耳提面命地对孩子进行淳淳教导，孩子却置若罔闻地不以为然；有的父母虽行无言之教，孩子却能察言观色心领神会。

人缘有深有浅。同窗共读的同班同学，有的亲如兄弟姐妹、推心置腹、同甘共苦，有的仅能叫出名字而已、互不了解、互不往来。

一方水土养一方人，生活环境影响生命成长，靠的是“地缘”。国家、地区、村镇、单位、家庭、学校，都有着特别的地理和人文资源，社会制度、宗教信仰、风土人情、语言俚俗、山水城乡、渔米牧草，适者生存，随遇而安。

孩子的生活环境随处都是教育资源，不必崇洋媚外舍近求远。教育要从身边开始，因地制宜。家庭、家乡是孩子的第一所学校，要善于开发乡土教材、校本教材，先熟悉身边的人和事。如果农民的孩子不会种菜，山区的孩子不敢爬山，海边的孩子不会游泳，牧区的孩子不会骑马，林区的孩子不会爬树，司机的孩子不会开车，军人的孩子不会打枪，当地的孩子不会说家乡的方言……那才是教育的悲哀。对那些脱离实际、陌生遥远的事物，暂且不学何妨？

近朱者赤近墨者黑，环境的差异会对孩子产生不同的影响，所以古有“孟母三迁”，今有“学区房”。要优化育人环境，实现家风、校风、行风、民风等社会风气的根本好转。人生轨迹遍天下，读万卷书，行万里路，随行随缘。

万事万物各取所需，萝卜青菜各有所爱，指的是“物缘”。面对相同的事物，人们会有不同的反应，有些人强烈震撼刻骨铭心，有些人麻木不仁熟视无睹。有些事物会改变人的一生，成为人生的转折点，当然有的是幸运，有的是倒霉。比如有的孩子读到一本好书，读到一篇好文章，犹如阳光雨露哺育着年幼的生命茁壮成长；而有的孩子则被黄色淫秽书刊所毒害。

物以吾喜为贵。有人喜欢吃喝玩乐，有人喜欢琴棋书画，有人喜欢舞枪弄棒，有人喜欢珠宝古玩，有的人则玩物丧志、物是人非事事休。美好的事物能够吸引孩子的目光，引起孩子的关注，激发孩子的兴趣，成就孩子的未来。

江山代有人才出，各领风骚数百年，靠的是“机缘”。时代变迁，岁月更替，大千世界时时刻刻都在变化。年年岁岁花相似，岁岁年年花不同，此一时彼一时。你学习掌握了很多前人的成功经验，当你也去做时，天变了，茶凉了。千万别说你生不逢时，时过境迁，时不再来。 机会对于每个人来说都是不尽相同的。你在那一刻的那一处所经历的那一事，瞬间就成了历史。人生没有彩排，每一天都是现场直播。机会对每个人并不是均等的，机会只眷顾那些有缘人。

人是感情动物，生命需要唤醒，靠的是“心缘”。人与动物的区别是有思想有情怀有创造力。生命的层次不同，心智的成熟度不同，对事物的感知和认识也不尽相同。所以，相同的教育却有着不同的回应。沉睡中的人，缺乏热情，对任何事物都无动于衷。清醒理智的人，具有动机、欲望、志向、梦想、情趣，思维、灵感、觉悟、意念……心缘是生命成长的自我发现、自我感悟、自我提升。他怎么会有那个想法？你怎么会有这个主意？为什么会有机灵一动、计上心来、心领神会、百感交集、大彻大悟？心缘如此。

在当今信息化时代，孩子好比是一部智能手机。父母是制造商，决定手机的品质；家庭教育是孩子的奠基教育，为手机设置初始系统；学校教育是孩子的拓展教育，为手机添加应用程序；老师是软件开发商，负责手机的性能；孩子是手机的主人，掌握着手机的密码。面对铺天盖地的信息资源，是接受、是拒绝、是编辑、是收藏、是关注、是分享、是选择、是保存、是删除、是格式化，全由孩子说了算。每一部手机只有一个号码，每一个孩子都是独一无二的。宏观教育讲一视同仁，微观教育要因人而异。正确的教育，喜结善缘可成人之美；错误的教育，不是冤家不聚头则事与愿违。

编稿：陈大龙

审核：郑俊