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党的“十九大”报告提出“优先发展教育事业”，“推进教育公平”“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。一股学习贯彻党的“十九大”报告精神，深化教育改革，推动我国教育事业蓬勃发展的浪潮正在全国兴起。“教育公平”成为社会的热门话题。

实现“教育公平”是“努力让每个孩子都享有公平而有质量的教育”。“有质量的教育”是适合孩子生命成长的教育，是由教育环境资源和教育者的素质决定的。家庭教育是人生的启蒙教育，也是人生大厦的奠基教育，家庭教育质量的优劣是“教育公平”的关键所在。家庭、家长、家教、家风都是“教育公平”的重要因素，父母的个人素质和家教水平更起着决定性的作用。

当代社会对人的专业化要求很高，无论做什么职业都必须进行岗前培训持证上岗，无证从业即视为非法（如非法行医、无证经营等）。无论干什么都要讲科学懂规律，隔行如隔山，不懂不能装懂。种植粮、菜、花、木、草，养殖猫、狗、鱼、虫、鸟，都需要专业知识，都有科学性，不是每个人都会做的。为人父母做家长是一个崇高而特殊的职业，养育孩子难道比种花草、养鱼虫还要简单容易吗？“家教盲”无证上岗做父母成为中国家长普遍的“尴尬”。

一个人将来从事什么职业并不确定，学校教育却教给孩子五花八门的专业知识，有些知识恐怕一辈子都用不上。一个人不论将来从事什么职业，只要不是独身主义者，总要结婚成家、生儿育女、为人父母。而中国的各类学校教育却没有开设关于如何经营婚姻、如何经营家庭、如何为人父母、如何教育子女的“家政教育”专业课程。当学生完成学业、到了谈婚论嫁成家立业时候，怎么能够适应从为人子为人女到为人父为人母的角色转变呢？“家教盲”父母怎么能给孩子提供公平而有质量的家庭教育呢？“家教盲”无证上岗做父母是中国教育体制的严重缺失。

传统型的父母认为，我们祖祖辈辈都是这么一代一代地沿袭下来的，没有谁进过什么专门的“父母学堂”，还不是照样把孩子抚养成人？的确，传统的家庭教育积累了丰富而宝贵的经验，还有不少经典的家风家训被传为佳话。然而，随着社会的发展演变，人们突然发现祖辈传下来的有些“家教法宝”失灵了。时代不同了，教育孩子怎么能墨守成规呢？

知识型的父母太理性化，拘泥于书本知识，迷信那些所谓的科学理论和一些名人的成功经验。他们把家庭教育当成科学实验，按部就班地进行操作演练，孩子一旦脱离了他们理想主义的轨道，他们就会感到茫然不知所措。甚至一些中小学教师和大学教授，他们可以把很多学生培养成才，面对自家的孩子却无能为力。他们只会当老师，不会做家长。

专制型的父母信奉“严师出高徒”“棒打出孝子”的古训，让孩子畏惧家长，乖巧听话。孩子稍有不慎就暴力相加。于是，孩子为了逃避惩罚，很早就学会了撒谎，有的孩子还在心里埋下了仇恨的种子，形成分裂型人格。

危机型的父母学识浅薄，缺乏自信。于是临渴掘井饥不择食地买来一大堆家教书籍突击研读、现学现卖。面对当今社会瞬息万变、信息资讯繁杂纷呈、家教理论众说纷纭，有些父母不辨良莠朝三暮四，令孩子无所适从、苦不堪言。

溺爱型的父母对孩子生活上无微不至地关心和爱护，从物质上满足孩子的一切要求，要星星不给月亮。结果把孩子培养成了衣来伸手饭来张口的寄生虫。

放任型的父母信奉“树大自然直”，借口为了生计工作忙，从小把孩子寄养在祖父外祖父家里，对孩子成长过程中出现的问题听之任之，认为孩子还小，长大了懂事了就好了。孩子上学后，便把孩子寄宿在学校，把教育孩子的责任全部推给了老师。现在，留守儿童问题越来越突出，非但没有引起家长们的重视，这些执迷不悟的家长还振振有词地说什么：我们忙着在外挣钱还不全是为了孩子？不曾想，等你把钱挣够了，孩子也荒废了。

包办型父母对孩子的干涉过多，孩子的一切都得听从父母的安排。至于孩子是什么想法、什么态度、什么感受，父母一概不予理会。“小孩子懂什么？”“父母会坑害自己的孩子吗？”“一切还不都是为了孩子好？”往往是父母代劳受累，孩子委屈受罪。

经验型的父母喜欢以自己的人生经历现身说法地教育孩子，还自以为是地为孩子进行人生规划。然而，孩子的个性发展往往与父母的期望大相径庭，并常常导致亲子关系紧张。

功利型的父母好大喜功、盲目攀比、贪慕虚荣，常常把孩子超常的分数、名次、特长、技艺、荣誉等作为人前炫耀的资本。“望子成龙”“望女成凤”的高期望值，暴露了父母的自私和贪心。可怜的孩子大多成为“恨铁不成钢”的牺牲品。

无为型的父母“不懂教育还不如不教育”。他们没有多少文化知识，也不懂得教育理论，平时也很少刻意地管教孩子，反而他们的孩子却很优秀，结果成才了，真是“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”。就像是路边野生的瓜苗结了个大西瓜，虽然没人浇水施肥进行管理，气候、土壤、阳光、雨水都恰如其分地为瓜苗提供了充分的生长条件。看看那些成才的优秀孩子的家庭环境，父母往往是夫妻恩爱、孝敬老人、勤劳俭朴、心地善良、作风正派，没有任何不良的习惯，对孩子尊重信任、理解支持、没有苛求、没有埋怨……这一切都潜移默化地影响着孩子健康成长、自然成才。看似偶然，却是必然。

习近平总书记十分重视家庭教育工作，曾做出了一系列的重要指示。2014年“六一”国际儿童节前夕，习近平总书记在北京市海淀区民族小学参加学校少年队主题队日活动、与师生代表座谈时指出，“家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一个老师”“家长要时时处处给孩子做榜样，用正确行动、正确思想、正确方法教育引导孩子”。在2015年春节团拜会上，习近平总书记又指出：“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风，紧密结合培育和弘扬社会主义核心价值观，发扬光大中华民族传统家庭美德，促进家庭和睦，促进亲人相亲相爱，促进下一代健康成长，促进老年人老有所养，使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点。”2016年，习近平总书记会见第一届全国文明家庭代表时强调，广大家庭都要重言传、重身教，教知识、育品德，帮助孩子扣好人生的第一粒扣子，迈好人生的第一个台阶。

近年来，国务院及有关部委多次下发关于做好家庭教育工作的文件。如《关于进一步加强家长学校工作的指导意见》（2014年）、《关于加强家庭教育工作的指导意见》（2015年）、《关于指导推进家庭教育的五年规划（2016——2020年）》（2016年）等。

全国各地依靠中小学举办家长学校，出版发行大量家庭教育方面的图书，不断探索推进家庭教育改革，帮助提高家长的自身素质和家教水平，促进未成年人健康成长。各界人士踊跃献计献策，努力开创我国家庭教育的新局面。

改革在路上，任重而道远。例如各地家长学校存在着很多问题：1、家长学校名不副实。一些中小学校只是为了应付上级检查在校门口挂个招牌，缺教材，缺师资，只是召开通报学生成绩的“家长会”，甚至没有开展任何活动。2、家长不积极配合。部分家长拒绝自我教育自我成长，只是要求帮助解决孩子成长的具体问题。3、“亡羊补牢”为时已晚。家长成长与孩子成长不同步，有的家长在理论上提高了、在思想上觉悟了，孩子的成长却已经过期了。4、教材不规范。市面上五花八门的家教书籍良莠不齐，家长往往喜欢购买辅导孩子学习的资料。5、处于边缘化状态。家长学校还处于教育体制的边缘化状态，谁管？妇联会？教育局？关工委？归属模糊！

集思广益，畅想未来。1、立法建制，规范家庭教育的管理。国家应尽快出台家庭教育的政策法规，明确做父母的职业准入标准，对于不具备为人父母资格的不予办理结婚登记证。同时设立县级家庭教育管理机构，明确职责。2、岗前培训，填补家政教育的空白。在孩子16岁成年以后的高中和职业教育阶段开设家政教育必修课程，或通过家长学校获得父母资格合格证书。在普通大学里设立家政教育专业，在师范类大学里设立家政教育院系，专门培养家庭教育方面的师资力量。3、全职母亲，构建完整的教育体系。德国教育家福禄贝尔说过：“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中”。孩子“三岁看大”，早期教育很关键。可以依法将妇女的产假延长至三年，在家做全职母亲带孩子。形成“早期家庭亲子教育——幼儿园学前教育——九年制义务教育——高中职业教育——大学教育——终身继续教育”完整的教育体系。