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河南省示范性普通高中
春意盎然美好日，同研共修促成长---记王彩琴英语工作室2020年第一次研修活动
发布时间：2020-03-31 15:10:13浏览量：580


     2020年3月28日，在这个春意盎然的美好日子里，淮滨高中学科建设领航工程英语工作室的主持人王彩琴教授发起了“王彩琴英语工作室2020年第一次研修活动”。此次活动的主题是“以文本解读提升课堂实效”，王教授以北师大版高中英语教材必修三的《Marco Polo》一课为载体，以腾讯会议为平台，为我们呈现了一场不一样的研讨会。“风光这边独好”,此次工作室研修活动还吸引了信阳市各县区的英语教师以及信阳师院外语学院蔡院长带领的研究生团队。

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活动伊始，王教授先教导我们“Being an educator involves continual reflection on practice to improve students’ learning and engagement” 。接着，她向我们详细介绍了解读文本老师应具备的特征：中介者特征、研究者特征、反思性从业者特征。交流中，她分享了自己对“学”与“教学”的理解，以及从“五道”中悟出的“师道”的五个方面“酬爱、酬学、酬思、酬通、酬慧”，让我们备受启发。在王教授的追问与引领下，我们一起参悟了教师的“四修”：修行、修炼、修为、修养。

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王教授一环扣一环的论述体现出了她对教师，对教学的独到见解。她勉励我们要不断学习，更新自己，有了扎实的“四修”奠基，才能成长为真正的师者，才能在教育教学中践行初心。

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‘水’到‘渠’成，不知不觉中，王教授就把大家引领到了文本解读这方天地。“为谁解读？为何解读？解读什么？如何解读？”四个问题激发了大家的思考。这看似简单的问题却蕴含着对教师课程观、教育观、学习观、评价观、发展观、价值观的考量。每个人的观念不同，对文本的解读也会有所不同。谈到这里，王教授提醒大家在解读文本时一定要做好学情调查，明确学生之所缺、所需，这是至关重要的一环，因为我们的教学开展是为学生服务。让我们印象深刻的是，王教授对马克波罗的相关信息进行的访谈结果：瓷砖品牌、水果菠萝、旅行家...，看到这些大家都笑了。但静心想想，这又何尝不是反映了不同个体对同一问题的认知，而我们的学生不就是一个个不同的生命体吗？

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当我们明确了学生所需时，接下来便该思考如何供其所需。就文本解读而言，王教授分享的What,Why,How让我们豁然开朗。为了让大家对文本解读有更系统深入的了解，王教授分享了自己对本课以及本单元的教学设计。“有谋、有略、有趣、有物”是我们的共同感受。

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王教授充分运用我校“学习前置，问题驱动”的课堂教学模式，统筹了单元内容，充分挖掘利用了课本及练习册资源。随着王教授的视角，我们又重新认识了我们自以为已经驾驭的课本。“学习前置，问题驱动”是我们学校的科研成果，王教授能运用得如此炉火纯青，这更坚定了我们的理论自信和行动自觉。在研修活动的最后互动环节，工作室成员和王教授进行了积极地交流，对大家提出的实际教学中的困惑，王教授进行了耐心的解答与分享，其见解高屋建瓴，其策略切实可行。

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‘Tell me,I'll forget；Show me,I'll understand；Involve me,I'll learn.’在近四个小时的研修活动中，王教授怀着对河南基础教育的热爱，旁征博引，深入浅出，把我们带入了一个全新的文本世界，使我们如浴甘露，收获满满。我们定将把这份收获内化为前行的动力，去助力淮高学子的成长。