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虽已是深冬，但大凉山依然阳光明媚，温暖着我支教的日子，特别是大凉山的夕阳会拉长一切的影子，包括山，让大凉山彰显出苍凉的遒劲的美，有一种特有的宁静，人的心灵应该也是安静的吧，支教四个月的我开始沉静下来思考，贫瘠的土地上，最需要改变的是什么？这次支教经历将带给我怎样的成长？

此次到大凉山支教，是我人生的第一次支教，对我而言更多的是学习，是探索，四个月的支教生活，我读到了大凉山孩子眼里的梦想，读懂了大凉山老师的坚守，读深了教师的意义和价值，教师是一盏一盏的灯，能照亮学生一点点的路，你亮一点，他们就能走得远一点，如果你过于暗淡，学生可能不得不徘徊。

     都说教育是诗意的栖居，而教师是创设诗意栖居的主导者，学校本该是最真实的地方，因为这里是培养孩子的地方，影响学生最深远的是立在讲台上的那个人。在这几个月的支教工作中，作为一名青年教师，我努力从以下几个方面提升自己，努力使自己成为学生成长道路上的那盏灯。

     有人说，所谓教育，就是给受教育者驻足世界的立脚点，并引导他们以特有的视角看世界，不仅要看到眼前的有形世界，更要给这个世界赋予个体特有的意义、价值。因此，作为引领学生成长的我，阅读的意义不仅仅是摆脱平庸，还应该是让自己变得博学和睿智，拥有教育智慧和完整人格，提高教学水平和人生境界。

青年教师的成长轨迹应该是读书——底蕴——教学，从读书到底蕴是一种积淀的过程，从底蕴到教学是一个创生的过程，读书应该成为教师最美的修行，在支教工作中，我静下心来阅读，由学习的自觉走向生命的自觉，使自己站在时代的制高点上来思考和筹划，在教育实践中少走弯路。

     青年教师要从合格教师走向优秀教师，乃至走向专家型教师，必然要永不停止的用心打造自己的精品课，寻求专业的发展。正如于漪老师说：当一辈子老师，一辈子学当老师。没有哪一堂课是完美无缺的，每堂课都是缺憾的艺术，每堂课都值得精心的准备。

在教育部组织的送教援培活动中，我承担了数学示范课，为了更好的上好这堂课，我精心备课、认真磨课，虚心向有经验的老师学习。把磨课过程的课堂教学作为自己平时教学的“镜子”，从中不断反思自己在课堂教学中的优缺点，不断地改进自己的教学方法，使磨课历程成为自我超越的过程。

这次经历，使我更深刻的理解所谓观千剑而后识器，青年教师在观摩课、评议课的过程中既可以是欣赏者、建设者、也可以是反思者、批判者。在欣赏他人，反思自己中提升自己的教学设计能力，正所谓纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

为了关心支教教师的生活和工作，教育部和中学校长培训基地都组织开展了支教教师座谈会，为支教青年教师反、思、总结、交流搭建了一个很好的平台，这个过程，是一个寻求自身不断完善的过程，是一个重新认识教学事实的过程，是一个不断创新的过程，一个不断总结的过程，一个实现专业化持续发展的过程，在此基础上使专业发展成为享受教育幸福的过程。每一次活动的开展，都是在一种轻松、愉悦的氛围里，我们可以跟同伴分享自己工作中的新尝试、新收获；可以畅谈自己的人生理想，可以交流读书心得，可以讲述自己的育人故事、教学故事和生活故事。在这里，作为青年教师的我学做教师，收获生活与工作的双重幸福。在这个富有张力的空间，教育生命也将有所拔节、有所成长。

问渠哪得清如许，为有源头活水来。教师承担着十分繁重的教学任务，平时可以自主支配的时间有限而零碎，因此，青年教师更期待能够在与同伴交流和互动的过程中获得新的经验。开展有效的同伴研修有助于教师群体在围绕特定主题、相互分享资源、相互启发的过程中，生成新的专业资源，从而实现青年教师个体实践经验的策略化和知识化。

在支教学校，组织开展了“高考真题研究”、“高考复习备考策略研究”等同伴研修活动，通过抓同学科研究、抓同专题研究、抓校际学访研究等为青年教师建构了新的成长途径，有助于生成具有特色的教师个体学习与团队研修的专业资源，借助同伴研修及其后续实践形成的研修成果经过加工整理形成的案例资源，往往具有更强的实用性、针对性，能有效促进青年教师分享教学经验和智慧，将个体的教学经验升华为团体的专业知识资源，从而有效地增强教学专业能力。

其实，凉山州许多学校的生源基础相较薄弱，也许，这些学校培养不出更多考试优秀的学生，即使这样，学校也应该要让师生在学校中把形象立起来、把人格气象立起来、把人的内在生命立起来，从而把真正的人立起来。凉山州的每位教师都渴望被点燃，只有点燃教师，才能照亮教育，教师是一盏一盏的灯，教师必须先点燃自己，不断的提升自己的教育教学能力，才能照亮学生成长的路。

     我深信作为一名教师，我们每个人内心深处都有一片属于自己的青草地，那块青草地是我们对教育生涯的设想，是我们专业发展的目标定位，为了到达那块青草地，我们每一位老师都要不断探索，不断漫溯。使自己在教育的路上，从孤舟蓑笠翁、独钓寒江雪走向采菊东篱下、悠然见南山，从欲穷千里目，更上一层楼走向达会当凌绝顶，一览众山小。在不断的自我剖析和教学反思中逐步走向成熟，成为自己期许的模样。