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河南省示范性普通高中
【读书征文一等奖】 以爱之名---读《教育与永恒》有感
发布时间：2019-12-23 19:39:08浏览量：1882

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每年高考结束时，我都有点感伤。因为一定有一届学生要离开我们的校园，飞向远方。如果刚好是我的学生参加高考，我心里更是五味杂陈。开心的是，带了三年的孩子们终于长大了，可以申请去更高等的学府学习了，去实现自己的梦想；难过的是，朝夕相处了三年的孩子们，即将离开我，心里很不是滋味。新学年要迎接新的班级、新的学生，我心里也总还惦记着刚毕业的那一届孩子，需要过一段时间才能真正投入的新的班级里，真正将全部的身心放在他们身上。

然而，过了三年，新一届的孩子一样会离开我们。
但是，我们不能因为我自己的感受而不让他们毕业。相反，我们希望他们有能力走进更好的学校，接受更优质的教育；希望他们能遇到更好的老师，学到更多的知识，成为更有用的人。

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所以，网上说的“学生虐我千百遍，我待学生如初恋”用在老师身上，真是特别贴切。我想，这就是爱吧。存在于师生中的爱很特别，因为是一段一段的，没有人能回避，也没有人能永远延续。当一届学生毕业，很多人可能终生都不会再见，但是在未分离的那一段时光，我们对他的爱都是毫无保留的啊。

爱，不仅仅是给孩子们上课。每一位老师都会将自己的知识、方法、技巧等传授给学生，但是任何班级都会有好学生和所谓的“差生”，这就说明，孩子们的成绩好坏，和老师“教”关系不大。但是，孩子们对老师“爱”则反映了老师对学生的“爱”以及关注程度，爱才是真正的教育。比如，一个老师很爱孩子，不仅在知识和能力上提升孩子，更加关注的是孩子内心的感受，他就会想办法，将自己学科知识、专业能力等与爱相结合，用爱的方式来教育学生，学生会更加容易接受，也更喜欢这样的老师。我记得有人说过这样一句话——“普通的老师是带着知识走向学生，优秀的老师是带着学生走进知识。”这句话引起我的强烈共鸣。如何能让孩子们更好的发现未知、探究未知、理解未知，才是一个老师应该引导的重点。

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那什么样的爱才是真爱？

如果教师仅仅是为了给学生灌输知识，那不是爱。
如果教师在学生那里存在自我牺牲感，那不是爱。
如果师生之间过度依赖，比如教师必须依赖学生才能体验到存在感，学生必须要有老师的监管才能约束自己，也不是爱。
哈佛大学的M·斯科特·派克在他的著作《少有人走的路》中提出：爱应该是关注、不惧风险、独立、充分投入、勤于自省，平等交流以及懂得自律。真正的爱，是一种扩展自我的体验，所以它与自我界限密切相关。在爱的过程中，我们感觉自己的灵魂无限延伸，奔向心爱的对方。我们渴望给对方滋养，希望对方能够成长。为了达成这种承诺，我们开始驱动自我付出努力，并因此做到自律。我们通过这样的自律，去付出、去解决问题，从而实现自我经验的增长和自我界限的拓展。所以，爱应该是一个动词，必须付诸行动。

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作为教师，我们每天都要与鲜活的生命共同生活，用爱驱动一切教育的发生，让爱成为教育的底色。所以，与其说我们是教育者，不如说我们是爱的探索者和实践者，所有的教育都是以爱之名来进行。

读着《教育与永恒》这本如诗如歌的著作，我深切的感受到这些。就让我用这本书中的一段话作为结束吧：当一切课程、教学的方法、技术和手段都备齐了、用尽了，余下的时光，就交给爱吧。
有信，有望，有爱，才有真正的人生，也才有真正的教育——有爱的教育，才能影响深远，一代又一代，用生命流传，致永恒。

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