哲学家康德曾说,世界上有两件东西能震撼人们的心灵:一件是我们心中崇高的道德标准,另一件是我们头顶上灿烂的星空。作为淮高人,心怀人师的道德标准,带着坚定的信念,在我们每个人的人生责任田里,圈一块地,种一季粮,春种夏耘,秋收冬藏。2018,不忘初心,磨砺匠心,砥砺前行。通过近期的研修学习及反思,收获颇多。
一、我们应埋在心底的教育情愫
教师要把学生作为一个和自己平等的思想个体来对待,并尊重他们。我们应该认识到教师和学生都是教学过程中的主体,都是具有独立人格的人,两者在人格上完全平等,没有高低强弱之分,具有民主、平等特征。另外,在教学中教师要尊重每一位学生,要了解每一位学生,关注每一位学生,包括学生的生活,行为,学习,思想,纪律等方面。要学会理解,尊重他人,平等地接纳他人,宽容他人,这是构筑新型师生关系的重要因素。
教师要加强和学生间的情感沟通,让每一个学生体会到教师对自己的真情实感,感受到教师的真诚。我们知道任何传播媒介之所以不可能取代教师,其中一个重要的原因是:教师能创造丰富的有情感的交流氛围,而这种情感氛围的建立,并不是一味地迎合学生的自尊心而不讲原则,应是让学生从教师的一言一行中感受到教师对自己深挚的厚爱。教师一旦创造出这样浓厚的情感氛围,良好的师生关系也随之建立。
教师要善于并且敢于转变教师角色。为此,教师改变知识传授是课堂教学的中心或唯一目的,根据学生的实际情况,确立明确的学习目标,和学生一同商量探讨。这样学生才能在课堂上积极主动地参与教学活动,才能真正地和教师进行交流。同时,教师要为提高学生的参与能力,发挥学生的主体作用,创造良好的教育条件和教育环境,要给予学生充分的时间,让学生真正地动起来,使他们特别生动活泼,自由地发展。只有这样教师才能和每一位学生平等地交往,真正地为每一位学生的成长着想,学生才能在交往中建康地成长。
二、用心工作,不忘初心,受益的是学生,快乐的是自己 ?
教师是一个特殊的行业,也是一个容易产生职业倦怠的行业。日复一日地面对同样年龄的学生,重复着相同的事情,觉得生活停滞不前,单调乏味;当教育教学达不到预期的效果,当自己的付出没有得到预想的回报时,我们迷惘了。可冷静思考一下,我们当教师的快乐真的远去了吗?其实,作为教师,快乐从不曾远离。每个教师成长的过程中蕴含了许多的艰辛,却也收获了更多的快乐。很多时候,我们生命的相互影响如此纯粹,那么热烈,你予我分享成功,我予你力量和希望。
何以将快乐进行到底呢?
拥有积极乐观的心态。乐观地接受教学工作的挑战,应对复杂的教学情境,在“碰撞”中体味激情。善于宽容,赏识学生,不吝啬赞美的语言。拥有宽容的心,才能掠过许多不必要的烦恼和怒气,让我们可以更全面地去认识一个学生。只有学生的快乐才能由衷的让我们感到高兴。热爱教育,关爱学生,视学生为朋友,一位对工作执着,和学生零距离相处的老师,会因为真诚善待每位学生而成为他们最信赖的朋友。节日里送来的一颗糖果,发来的一条祝福短信,都是他们爱的凝结。坚持阅读、学习,与学生共同进步。保持对世界的新鲜感,促使自己不停地思考,才能在学习和生活中永远做他们的引路人,无形中也能强化老师的人格魅力,扩大在学生中的影响。
三、坚持教科研,不断提升自我
我们坚持教科研一体化,利用常规教研、半天教研、网络平台等引导教师加强教育学、心理学、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习,展示研讨优秀教学课例,提升教师的教育教学能力,引领教师的专业成长,促进教师由经验型教师向研究型教师转变。
新的学年,学校着力推进教师成长方式的变革,以创新思维引导教师在教育理论指导下的自我成长。教育是生命对生命的影响,教师的教学水平和专业素质的发展对学生的生命发展影响深远,好的教师是学生一生的财富,构建“师生成长共同体”,促进师生共同发展,使师生都成为具有生活幸福品质、生命精彩能力、使命担当精神的时代新人,这是构筑学校精神高地的重要途径之一。
四、开发校本资源,积淀校本素材
校本资源的构建是多样的,就以校本作业为例说明,校本作业是校本教研的一个重要环节,基于本校学生实际认知能力和生命成长需要,教师自主设计系统的作业或试题,使用后其信息均存留于极课系统中,生成大量的数据,有着极高的研究价值,同时通过作业试题测试来调整试题的各类参数,完善并形成优质试题资源库校本作业的开发与设计需要科学规划、分步实施。
我们结合学科实际,根据方案要求,针对学科教学实际,开发学科校本作业,按照“整体设计、反复审核、统一制作、扫描分析、统计数据”的步骤,在充分研讨,整体规划的基础上立足实际,精心选编,注重与教学内容的合理配置,数量要适度,质量要保证,类型应多样,格式统一,标注清晰。通过近期的学习,编制,使用,积累,其效果明显。
五、落实课堂革命,打造生态课堂
新课改的落实离不开新的课程实践,我们应认识到,新的课程实践必须基于教师个体精准的课程理解。这就要求我们在教学活动的设计、组织和评价等各个环节落实地理学科素养的培养,要求教师自动开发、积极整合教学资源以适应具体学情和教学内容的需要。
就以课堂革命来说吧,高效课堂,按字面意思讲就是高效率的课堂,具体来说就是“向40分钟要质量,向40分钟要效益”;让学生“当堂学,当堂会,当堂学会,当堂会学”;提高课堂效率,实现课堂效益的最大化,达到最佳的课堂教学效果。
当然,高效课堂不回避分数,因为分数关系到学生的命运,关系到家长的利益,关系到教师的发展,也关系到学校的前途,更关系到社会的影响。一个学生没有好的分数,就不能被好大学录取;一个教师教不出优异的成绩,就不能被学生和学校认可;一个学校没有高的升学率,就不能得到社会、家长的信任与支持,就难以获得发展的后劲。所以高效课堂首先要突出分数成绩。高效课堂重视分数的同时,也要大力提升学生的素质。我们要学会向素质要质量,向素质要分数。
六、以微课题为抓手,提升科研能力
提升教师科研能力有多种途径,微课题的撰写是我们学校成功的经验。微课题特点是:小,即研究的问题小:可以具体到一堂课的教学案例设计、授课导入方式、课堂提问、作业设计等等。活,即灵活:选题角度、方案设计、立项开题、实践研究等相对简便;教师单独或合作均可。实,即实在:选题务实,研究课题踏实,研究成果真实。短,即周期短:两至四周。快,即见效快:一个问题解决了,就可以得到一点收获。我们每一位教师在学校给出的选题指导的范围内选题此外,选题的角度新,也可以是旧题新做,新视角,新思路,新方法;选题的角度小,一个教学叙事,一个教学反思,一个教学现象,一个问题学生,一种教学方法等,从小处着手,由小见大;选题的角度实,要来源于教学实践中的真问题,源于教学,服务教学。
七、坚持“同课异构”,在听评说中提高驾驭课题能力
每次的“同课异构”活动,准备同课的我们都用心分析教材,精心把握课堂进度,灵活运用多种教法,积极建构“让学习发生”的高效课堂,尽最大努力展示自己对一节课的理解与把控能力。听课后学科全体教师会在办公室统一集中,针对听课过程谈感想、说体会、指缺点,围绕着教学目标的确定,课堂“让学习发生”的效果,地理教学的情感、态度、价值观,“立德树人”的教育目标等方面展开评析与讨论。 同学科的老师们认真听课,深入思考,并提出自己的见解与立足提高的建议,即会对授课教师本人启发很大,同师也能促进学科其他教师反思学习、共同进步。“同课异构”教研活动,让教师们在比较、反思、研讨的过程中,做到相互切磋,取长补短。
八、学习考纲,钻研课标,落地素养,瞄准高考
教研活动中,我们针对新考纲中的考核目标与要求、考试范围及要求等认真学习、仔细研读,解读其背景,重点关注新变化,并积极研讨。
近年来,我国的课程改革和高考改革共同推进,深入发展。2016年10月,教育部考试中心主任姜钢指出:“高考考试内容改革要……形成‘一体四层四翼’的高考评价体系。”“一体”指的是高考评价体系,是高考的核心立场;“四层”包括必备知识、关键能力、学科素养和核心价值,是结合学生发展核心素养和国家课程标准而提出的;“四翼”是结合高校对人才选拔的需求提出的,包括基础性、综合性、应用性和创新性。高考评价体系的形成,可以更好地贯彻立德树人的根本任务,总结考试内容改革成果,体现课程改革的理念。明确的了这些,才能更好地研读考纲,明确高考三大问题——“为什么考、考什么、怎么考”,深入学习考纲,明白了吃透考纲的重要性,要将考纲中的要求落实到日常教学工作中,要让孩子们在学习中明白考试不仅仅是在考查会不会,还在考查你的能力和思维。
我相信,最好的教育永远在路上,“为生活幸福奠基,为生命精彩引航,为使命担当铸魂”,这是我们的价值追求;构建“生命对话场”,这是我们的课改路径;践行“教育:生命对生命的影响”的教育理念,这是新时期我们的使命。在李校长教育思想的引领下,淮高人坚定教育信仰,痴迷于那片不忘初心的星空,一如流星,用热情点燃自己,划过黑夜,奔向梦想的远方。
文:费辉(推荐:白侠/核稿:詹小军/图片:郑俊)