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哲学家康德曾说，世界上有两件东西能震撼人们的心灵：一件是我们心中崇高的道德标准，另一件是我们头顶上灿烂的星空。作为淮高人，心怀人师的道德标准，带着坚定的信念，在我们每个人的人生责任田里，圈一块地，种一季粮，春种夏耘，秋收冬藏。2018，不忘初心，磨砺匠心，砥砺前行。通过近期的研修学习及反思，收获颇多。

一、我们应埋在心底的教育情愫

教师要把学生作为一个和自己平等的思想个体来对待，并尊重他们。我们应该认识到教师和学生都是教学过程中的主体，都是具有独立人格的人，两者在人格上完全平等，没有高低强弱之分，具有民主、平等特征。另外，在教学中教师要尊重每一位学生，要了解每一位学生，关注每一位学生，包括学生的生活，行为，学习，思想，纪律等方面。要学会理解，尊重他人，平等地接纳他人，宽容他人，这是构筑新型师生关系的重要因素。 

教师要加强和学生间的情感沟通，让每一个学生体会到教师对自己的真情实感，感受到教师的真诚。我们知道任何传播媒介之所以不可能取代教师，其中一个重要的原因是：教师能创造丰富的有情感的交流氛围，而这种情感氛围的建立，并不是一味地迎合学生的自尊心而不讲原则，应是让学生从教师的一言一行中感受到教师对自己深挚的厚爱。教师一旦创造出这样浓厚的情感氛围，良好的师生关系也随之建立。 

教师要善于并且敢于转变教师角色。为此，教师改变知识传授是课堂教学的中心或唯一目的，根据学生的实际情况，确立明确的学习目标，和学生一同商量探讨。这样学生才能在课堂上积极主动地参与教学活动，才能真正地和教师进行交流。同时，教师要为提高学生的参与能力，发挥学生的主体作用，创造良好的教育条件和教育环境，要给予学生充分的时间，让学生真正地动起来，使他们特别生动活泼，自由地发展。只有这样教师才能和每一位学生平等地交往，真正地为每一位学生的成长着想，学生才能在交往中建康地成长。 

二、用心工作，不忘初心，受益的是学生，快乐的是自己 ?

教师是一个特殊的行业，也是一个容易产生职业倦怠的行业。日复一日地面对同样年龄的学生，重复着相同的事情，觉得生活停滞不前，单调乏味；当教育教学达不到预期的效果，当自己的付出没有得到预想的回报时，我们迷惘了。可冷静思考一下，我们当教师的快乐真的远去了吗？其实，作为教师，快乐从不曾远离。每个教师成长的过程中蕴含了许多的艰辛，却也收获了更多的快乐。很多时候，我们生命的相互影响如此纯粹，那么热烈，你予我分享成功，我予你力量和希望。

何以将快乐进行到底呢？

拥有积极乐观的心态。乐观地接受教学工作的挑战，应对复杂的教学情境，在“碰撞”中体味激情。善于宽容，赏识学生，不吝啬赞美的语言。拥有宽容的心，才能掠过许多不必要的烦恼和怒气，让我们可以更全面地去认识一个学生。只有学生的快乐才能由衷的让我们感到高兴。热爱教育，关爱学生，视学生为朋友，一位对工作执着，和学生零距离相处的老师，会因为真诚善待每位学生而成为他们最信赖的朋友。节日里送来的一颗糖果，发来的一条祝福短信，都是他们爱的凝结。坚持阅读、学习，与学生共同进步。保持对世界的新鲜感，促使自己不停地思考，才能在学习和生活中永远做他们的引路人，无形中也能强化老师的人格魅力，扩大在学生中的影响。

三、坚持教科研，不断提升自我

我们坚持教科研一体化，利用常规教研、半天教研、网络平台等引导教师加强教育学、心理学、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，展示研讨优秀教学课例，提升教师的教育教学能力，引领教师的专业成长，促进教师由经验型教师向研究型教师转变。

新的学年，学校着力推进教师成长方式的变革，以创新思维引导教师在教育理论指导下的自我成长。教育是生命对生命的影响，教师的教学水平和专业素质的发展对学生的生命发展影响深远，好的教师是学生一生的财富，构建“师生成长共同体”，促进师生共同发展，使师生都成为具有生活幸福品质、生命精彩能力、使命担当精神的时代新人，这是构筑学校精神高地的重要途径之一。

四、开发校本资源，积淀校本素材

校本资源的构建是多样的，就以校本作业为例说明，校本作业是校本教研的一个重要环节，基于本校学生实际认知能力和生命成长需要，教师自主设计系统的作业或试题，使用后其信息均存留于极课系统中，生成大量的数据，有着极高的研究价值，同时通过作业试题测试来调整试题的各类参数，完善并形成优质试题资源库校本作业的开发与设计需要科学规划、分步实施。

我们结合学科实际，根据方案要求，针对学科教学实际，开发学科校本作业，按照“整体设计、反复审核、统一制作、扫描分析、统计数据”的步骤，在充分研讨，整体规划的基础上立足实际，精心选编，注重与教学内容的合理配置，数量要适度，质量要保证，类型应多样，格式统一，标注清晰。通过近期的学习，编制，使用，积累，其效果明显。

五、落实课堂革命，打造生态课堂

新课改的落实离不开新的课程实践，我们应认识到，新的课程实践必须基于教师个体精准的课程理解。这就要求我们在教学活动的设计、组织和评价等各个环节落实地理学科素养的培养，要求教师自动开发、积极整合教学资源以适应具体学情和教学内容的需要。

就以课堂革命来说吧，高效课堂，按字面意思讲就是高效率的课堂，具体来说就是“向40分钟要质量，向40分钟要效益”；让学生“当堂学，当堂会，当堂学会，当堂会学”；提高课堂效率，实现课堂效益的最大化，达到最佳的课堂教学效果。

当然，高效课堂不回避分数，因为分数关系到学生的命运，关系到家长的利益，关系到教师的发展，也关系到学校的前途，更关系到社会的影响。一个学生没有好的分数，就不能被好大学录取；一个教师教不出优异的成绩，就不能被学生和学校认可；一个学校没有高的升学率，就不能得到社会、家长的信任与支持，就难以获得发展的后劲。所以高效课堂首先要突出分数成绩。高效课堂重视分数的同时，也要大力提升学生的素质。我们要学会向素质要质量，向素质要分数。

六、以微课题为抓手，提升科研能力

提升教师科研能力有多种途径，微课题的撰写是我们学校成功的经验。微课题特点是：小，即研究的问题小：可以具体到一堂课的教学案例设计、授课导入方式、课堂提问、作业设计等等。活，即灵活：选题角度、方案设计、立项开题、实践研究等相对简便；教师单独或合作均可。实，即实在：选题务实，研究课题踏实，研究成果真实。短，即周期短：两至四周。快，即见效快：一个问题解决了，就可以得到一点收获。我们每一位教师在学校给出的选题指导的范围内选题此外，选题的角度新，也可以是旧题新做，新视角，新思路，新方法；选题的角度小，一个教学叙事，一个教学反思，一个教学现象，一个问题学生，一种教学方法等，从小处着手，由小见大；选题的角度实，要来源于教学实践中的真问题，源于教学，服务教学。

七、坚持“同课异构”，在听评说中提高驾驭课题能力

每次的“同课异构”活动，准备同课的我们都用心分析教材，精心把握课堂进度，灵活运用多种教法，积极建构“让学习发生”的高效课堂，尽最大努力展示自己对一节课的理解与把控能力。听课后学科全体教师会在办公室统一集中，针对听课过程谈感想、说体会、指缺点，围绕着教学目标的确定，课堂“让学习发生”的效果，地理教学的情感、态度、价值观，“立德树人”的教育目标等方面展开评析与讨论。 同学科的老师们认真听课，深入思考，并提出自己的见解与立足提高的建议，即会对授课教师本人启发很大，同师也能促进学科其他教师反思学习、共同进步。“同课异构”教研活动，让教师们在比较、反思、研讨的过程中，做到相互切磋，取长补短。

八、学习考纲，钻研课标，落地素养，瞄准高考

教研活动中，我们针对新考纲中的考核目标与要求、考试范围及要求等认真学习、仔细研读，解读其背景，重点关注新变化，并积极研讨。

近年来，我国的课程改革和高考改革共同推进，深入发展。2016年10月，教育部考试中心主任姜钢指出：“高考考试内容改革要……形成‘一体四层四翼’的高考评价体系。”“一体”指的是高考评价体系，是高考的核心立场；“四层”包括必备知识、关键能力、学科素养和核心价值，是结合学生发展核心素养和国家课程标准而提出的；“四翼”是结合高校对人才选拔的需求提出的，包括基础性、综合性、应用性和创新性。高考评价体系的形成，可以更好地贯彻立德树人的根本任务，总结考试内容改革成果，体现课程改革的理念。明确的了这些，才能更好地研读考纲，明确高考三大问题——“为什么考、考什么、怎么考”，深入学习考纲，明白了吃透考纲的重要性，要将考纲中的要求落实到日常教学工作中，要让孩子们在学习中明白考试不仅仅是在考查会不会，还在考查你的能力和思维。

我相信，最好的教育永远在路上，“为生活幸福奠基，为生命精彩引航，为使命担当铸魂”，这是我们的价值追求；构建“生命对话场”，这是我们的课改路径；践行“教育：生命对生命的影响”的教育理念，这是新时期我们的使命。在李校长教育思想的引领下，淮高人坚定教育信仰，痴迷于那片不忘初心的星空，一如流星，用热情点燃自己，划过黑夜，奔向梦想的远方。

文：费辉（推荐：白侠/核稿：詹小军/图片：郑俊）