熟悉的旋律又一次在耳畔响起:“我以为我会哭/但是我没有/我只是怔怔望着你的脚步 /给你我最后的祝福/这何尝不是一种领悟/让我把自己看清楚/啊多么痛的领悟/你曾是我的全部/只是我回首/来时路的每一步/都走的好孤独 ......”近段时间,对这些词表达的感情,我深有体会。
随着高考的脚步越来越近,每一堂课,每一次测验,每一番谈心都弥足珍贵。诚然,毕业班的老师、学生及学生家长的心情的紧张程度也与日俱增。作为老师,我在最近的每一次试卷批阅中都会有诸多感触,面对学生的低级错误,都会很无语、崩溃。“为什么?平时经常强调,不应该这样啊!”是的,我们无法理解课堂上反复强调的知识为什么还是经受不住考验,我们无法接受自己的辛苦付出却未能在学生那里见到效果。可是,问题出在了哪里呢?
痛定思痛,我对教学有了一些思考。老师在教,学生在学,但还是效果欠佳,我认为是欠在智慧。教学中,我们基于自己的经验不断告诫学生哪个知识点易失分,可能会怎样失分。可是,这种做法岂不是一种溺爱。我们竭尽全力试图让学生避开“风雨”,然而我们却剥夺了学生在体验中成长的机会。结局只有教师的“痛”,而少了学生的“悟”。最终,师生受挫!
我们应该明白,教育不是告诉,不是灌输,而是影响。智慧课堂应充满灵动和生机,它有心灵的对话、思维的碰撞和智慧的生成,学生能从中获得感悟和启迪,从而逐步变得有灵气、有悟性、有智慧。教师不是搬运工,不是百事通,而是教育教学活动的引路人,同行者,学习的路还是要靠学生自己一步一步走。如若我们担心学生在求知的路上绊倒而选择背着他们走,那么他们就失去了独立行走的能力,不要忘了最终还得他们自己走向考场,走向人生舞台。
“多么痛的领悟/你曾是我的全部/只是我回首/来时路的每一步/都走的好孤独 ......”我不要做孤独的行路者,我要发出邀请,成长路上和学生结伴而行,哪怕过程繁琐复杂,困难丛生,但只要结果是好的,这点麻烦又算得了什么呢?
供稿:赵丽娜
核稿:詹小军
图片:郑俊