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    凉风倏忽起天末，君子欢欣聚“义堂”。4月12日晚，淮滨高中创客空间成员在综合办公楼五楼二号会议室进行了一场别开生面的创客经验交流总结会。团委书记王湘军主持召开会议，会议内容包括各位创客成员的经验交流和智慧分享，以及根据当前国家发展形势和我们学校发展需要而制定的发展规划。

    会议的第一部分内容是创客团队的智慧分享会。会议伊始，创客成员学生代表2005班的黄博闻同学分享了自己的创客心得。黄博闻首先感谢学校提供了让同学们成为创客（Mak-er）的各种硬性条件；接着表明自己进入创客的初心和动力就是“我的想法在刺激着我的心，我不甘心让这些想法变成空想”；然后表示进入创客团队的同学都被迷人的科技所震撼，涌现很多新奇的灵感，亟待成为行动和成果；最后总结自己进入创客团队这一年多来的收获，离不开老师们无私奉献的指引，当同学们因为创客站在讲台上享受荣誉的同时，老师们都在他们的身后默默地鼓着掌。创客世界并不只是学生的天下，师生一起努力奋斗，才能在未来空间里创造属于大家共同的未来。黄博闻同学说，在他进入创客团体这一年来，我们学校的创客发展逐渐成熟，规模一直在扩大。黄博闻同学还表示创客团队中的学生群体需要老师的指导和陪伴，这样才能快速前行，当然，文化课成绩也是非常重要的因素，只有成绩好，我们所获得的奖牌才能更大程度地散发光辉。以创客的灵活思维应对文化课，只要认真努力，就会收获满满。一位优秀的创客并不仅仅局限于创新，也要踏踏实实提高成绩，传承和发扬中国优秀传统文化，全面发展的创客才是一名真正的创客。

    接着，创客团队物理组丁兴东老师分享了加入创客团队之后的感受。丁老师首先向我们介绍了由北京发明协会寄来的感谢信，我们学校学生发明项目“用无线传输电能的水下彩灯”在第12届北京发明创新大赛中获奖，同时常州企业（常州市鼎明照明器材有限公司）在大赛中设金点子专项奖，选中了该项目予以奖励，企业受该项目创意的启发，将开发其他新产品；丁老师然后表明了创客团队全体成员都需要保持一颗勇于创新的心，在创新发明的道路上，“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”，学到的知识要用在现实生活中；丁老师还引用爱因斯坦对于磁和电现象的观察得出电磁学理论的应用，说明了作为创客成员应该打破常规、勤于动脑，才能提出改善人类生活的想法；最后，丁老师说，工作周而复始，经验日积月累，在工作中保持好奇心，坚持一问到底的精神，了解事物的变化规律和演变过程，找到问题，然后训练自己钻研问题的能力，解决问题。

    然后，数学组赵树清老师从团队建设的角度提供了创客团队的后勤服务信息。赵老师首先介绍了创客团队的学生团队建设，我们学校的创客教室由一间变为四间，各种硬件提供更加精细化，学生信息也更加完善，建立小组之后可以充分发挥个性、增加活力，学生了解的往往比老师预想的更多；第二是财产管理方面（硬件编号）；第三是建立相关制度；第四是后勤服务。赵老师从现实组织管理的方方面面，为学校的创客团队解除了后顾之忧。

    创客指导教师凌端运则是从创客教育者认识与学校本期教学指导思想和创客空间的构建两大方面总结了我们学校创客教育。我校创客发展指向优质的创造教育环境，即创造力的培养需要创造性过程、创造性产品、创造性个人和创造性环境；除此之外，还应在创造过程中培养学生优秀的心理品质和积极的人生态度，提倡创新精神、探索精神、合作精神。我校体知躬行的学习过程“科学——技术——生产”为“知行合一”提供了一个良好的契机和切入点。另外，促使技术走向人的回归的是人文素养、科技素养、技术素养；自上而下、提倡开源、协同推进、合作探究的学习过程是加强学习者技术的理性认识，摆脱单纯的技术追求而走向对人的回归的重要环节。

    会议总结了我校创客教育发展的意义：从学生层面来说，创客教育可以扩宽学生的视野，提高他们的动手实践能力，启迪还未成型的多彩梦想，有利于学生的综合发展，树立全面学习的能力和创新实践精神。合作探究促进了他们团队精神的形成和认知，创客教育使学生既体验了快乐，又改变了思维，实现了学习方式的转变。学生在“玩”的过程中学以致用，感受知识学习的价值，获得创造的成就感和愉悦性，达到乐中学、学中乐的状态！诚如《论语·雍也》所言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，知、好、乐是学习的三层境界，创客教育要达到乐学，才能让学生从内心体会到创新与分享的快乐，并促进其健康人格的塑造。

    从教师层面来看，教师是教育事业当中的核心要素，是“生命对生命的影响”的主体之一，是学校向上向前发展的关键。教师加入创客团体既组建了新的基于学校发展、学生成长使命的新队伍，也有了基于高科技感受的全新体验，又实现了个人成长方式的转变，丰富了自己的世界，同时为培养自己的孩子创造了良好条件。

    从学校层面来讲，目前我校的发展处于第三个发展时期，各项事业发展蒸蒸日上，创客教育便是典型代表，新时代是“0”和“1”的信息时代，是创新人才发展的时代。未来已来，我们学校本着办教育的视角开展创客教育，走在了时代的前列，成果丰硕；创客教育完善了基于发展核心素养的学校课程体系，丰富了基于学生全面发展的特色活动，增加了基于人才培养的创新校园文化氛围。创客教育是以技术为中心，整合各个科目知识的学习；不仅涉及科学与技术，还可涉及人文和艺术，因而创客教育也是实施STEAM教育的一种重要方式，有利于改变课程结构过于强调学科本位和缺乏整合的现状。

    从国家层面来说，教育信息化十三五规划指出，有条件的地区要积极探索信息技术在众创空间、跨学科学习、创客教育等新的教育模式中的应用，着力提升学生信息素养、创新意识和创新能力。我校实行的创客教育践行了《教育信息化“十三五”规划》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。随着大数据的广泛应用，大数据已经步入迅速发展期，近年随着Spark\Strom等大数据平台应用的普及，对专业人才的需求日益增加，随着人工智能的发展，很多行业包括IT公司、零售、金融等都有大量数据挖掘人才的需求。随着各种智能应用的落地及普及，大数据人才需求会越来越旺盛。创客教育顺应了当今社会的发展需要，为社会输送大量高素质创新型人才，有利于我国在第四次技术革命背景下抢占制高点，获得长期发展动力。

    会议指出我校创客教育发展的现状存在一些现实问题，比如制度不健全；课程不标准；评价不全面；发展目标不明确等。但是我们拥有有梦想的创客学生，有实力的创客老师，有态度的创客服务者，有思路的创客规划者，我们用国家的发展战略思想作指导，以积极的态度去探索，以扎实的功底来应对，在面向知识社会的创新2.0模式的背景下，创新2.0时代的创客们的时代已经来到了。

研讨会对创客空间的项目进展进行了详实的介绍，并对参会师生提出了具体工作要求，阐述了我校创客教育的发展规划：要求广大师生遵守规章制度，努力实现“五个一”的目标：组建一个创客研究实践师生团队，完善我校基于学生生命成长的“2341”模式的创客教育学科课程群项目课程，组织一系列特色活动，至少取得一项标志性成果，发表一篇展现具体创客项目的文章。确定了两步走战略：规范与内涵发展阶段，特色与品牌发展阶段。

    会议第二阶段，创客全体成员分组进入各个创客教室，进行了精彩的“头脑风暴”，包括团队建设，整合人力资源，取长补短，对人员组织体系进行交叉分工；进行未来规划，发挥专业优势，冲刺重点工程；课程规划；校本教材编写完善等等。

    技术的进步、社会的发展，推动了科技创新模式的巨大变革。传统的以技术发展为导向、科研人员为主体、实验室为载体的科技创新活动正转向以用户为中心、以社会实践为舞台、以共同创新、开放创新为特点的用户参与的创新2.0模式。创客教师团队本次召开“智·享”研讨交流会，统一思想，提高认识，明确分工，谋划发展，以党的十九大精神为指导，全面贯彻和执行党的教育方针，把立德树人作为学校教育的根本任务，着力推进管理运行机制、教师成长方式、学习方式、服务方式、分配制度等多项变革，统筹进行基于社会主义核心价值观的学校文化、基于学生发展核心素养的学校课程、基于全面发展的评价、基于生命成长的特色活动、基于人才培养的创新文化等五大体系建设，不断丰富、完善和发展“教育：生命对生命的影响”教育思想，努力让每一位师生都成为具有生活幸福品质、生命精彩能力、使命担当精神的时代新人。

    信仰比任何组织的生命都要久远，而创新这种信仰，将不断帮助人类解决各种社会矛盾，持续提高每一个人的生活水平。我们淮高创客怀揣着这份信仰，坚定地走在社会主义创新大道上。

（文字：王雪玲 图片：张成林）