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        习近平主席在党的十九大提出：创新是引领发展的第一动力，我们要培养造就一大批具有国际水平的战略科技人才、科技领军人才、青年科技人才和高水平创新团队。为贯彻落实新学期学校工作指导思想，推进基于人才培养的创新文化体系建设，提升我校教师（创客辅导员）队伍的科学素养和技能，培养我校学生创新精神和实践能力， 2018年3月24日下午，中国浙江教育研究院创新研究所首席科技家李旭东应邀在三号会议室为我校全体创客成员举行创客知识讲座。淮滨高中党委委员、副校长李起出席会议，会议由校团委书记王湘军主持。

        “创客”一词来源于英文单词"Maker”，是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。创客以用户创新为核心理念，是创新2.0模式在设计制造领域的典型表现。创客们作为热衷于创意、设计、制造的个人设计制造群体，最有意愿、活力、热情和能力在创新2.0时代为自己，同时也为全体人类去创建一种更美好的生活。当然人们对创客有着多元化的理解，目前所说的中国创客也是不仅包含了“硬件再发明”的科技达人，还包括了软件开发者、艺术家、设计师等诸多领域的优秀代表。

讲座开始，李旭东教授先为同学们介绍了创客的分类。创客可分为四类：一、手工创客；二、电子创客：硬件电路、软件编程等；三、数设创客：3D打印、美术、诗人等；四、创客中的王冠--发明创客。李旭东教授表达了希望同学们力争摘取创客中的王冠的美好期许。随后，李教授从三个方面向参会师生全面阐释了发明创新。

首先，李教授从理论和现实方面论述了发明创新的必要性。理论上，中共十九大强调，实现民族发展目标，破解发展难题，厚植发展优势，必须牢固树立并切实贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。坚持创新发展，必须把创新摆在国家发展全局的核心位置，不断推进理论、制度、创客教育知识、文化等方面的创新，让创新贯穿党和国家一切工作，让创新在全社会蔚然成风。作为淮滨唯一一所省级示范性高中，我们应该勇于践行创新发展理念。联系实际李教授指出截止今天2018年60所高校的自主招生招生简章已经全面发布了，只剩一半学校没有发布。自主招生的目的是为了选择具有学科特长和创新潜质的学生，也就是所谓的偏才怪才。那么通过什么可以证明自己具有创新潜质呢？李教授选取了以四川大学为例，介绍了报考“学科特长计划”必须具备的条件，种种迹象昭示创客创新是学生参加自主招生的条件之一。当然，李教授也从创客可以为人带来的财富、荣誉、地位等方面激励同学们，别人行我也行，鼓励同学们相信自己可以做出旷世发明。

随后，李教授具体定位了何为发明，向同学们深入讲解了发明的创造性、新颖性、实用性。进一步加深了同学们对于发明的理解，帮助同学们确定了自己下一步努力的方向。

最后，李教授重点为同学们讲述了作为高中生如何进行发明创新。我们的古圣先贤孔子在《论语》中有关“德与才”的论述中说到：“德才兼备者谓之圣人也；无才无德庸人也；德大于才谓之能人也，才大于德小人也。”同样，李旭东教授在为同学们讲述如何进行发明时，首先强调的就是要力争德才兼备，如若做不到也要以德为先，以思想红带动业务专。其次，李旭东教授为同学们详细罗列出电子商务、无人商店、物流、人工智能机器人和互联网与现代农业等八大高中生适合的领域。随后，李旭东教授结合自己的发明实践为同学们逐一解读了八大领域的探索路径。

会上，李旭东教授充分肯定了基础教育阶段创客教育的“淮高模式”，注重教师团队的培养，注重创客教育的课程开发，注重学生创新思维的培养，李教授表示这种“淮高模式”具有很高的推广价值和借鉴意义。

讲座结束后，校团委书记王湘军对李旭东教授表达了诚挚的感谢，希望同学们基于现实、基于问题，力求创新，融合自己各科知识，努力将创意变成现实。

        新学期学校工作指导思想明确指出，我们要统筹进行基于社会主义核心价值观的学校文化、基于学生发展核心素养的学校课程、基于全面发展的评价、基于生命成长的特色活动、基于人才培养的创新文化等五大体系建设，此次创客知识讲座的开展正是建设着五大体系的具体实践。此次讲座进一步启发了学生的创造力、想象力，培养了学生的探索精神，激发了我校广大学子爱科学、学科学、用科学的兴趣，让学生在讲座中充分体验了学习科学的乐趣，有力地提升了广大师生的科学文化素养和我校的创新文化氛围！

文：郑巨龙（图：电教中心）