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河南省示范性普通高中
让教育理论落地 让教学实践开花--赴浙学习心得体会
发布时间：2017-11-01 09:26:46浏览量：719

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随着时光的流逝，教龄的增长，经验的丰富，教学变得平常，日复一日，年复一年。我们忙于备课、忙于作业、忙于考试、忙于评讲……我们总想着如何教？如何把握教材？如何改变课堂？如何引领学生成长？如何……

在我们忙于应对这一个个“忙”时，基础教育改革已不知不觉进入到一个新的发展时期，推动教师专业发展被提升到一个前所未有的高度。而教师专业的发展离不开课题研究。如何使理论联系实际？如何使科研与教学有机结合？如何使师生共同发展？一个个问题始终萦绕脑海。

带着迷茫，伴着困惑，在江浙的余姚、镇海，一代圣贤阳明先生的出生和求学的地方，我寻找到了答案，那就是：从“心”出发，找寻职业幸福感。恰如苏霍姆林斯基所说的那样“如果想让教师的劳动能给教师带来乐趣，使天天上课不致于变成一种单调乏味的义务，那么就引导每一位教师走上从事研究的幸福道路上来。”心中有爱，眼里有光，记录、整理和思考手边一个个鲜活的教学案例，就是最好的教育科研。


教学即研究


在教学中，反思自己的教学，发现问题，围绕问题，寻找研究方法和理论依据，结合课堂实际，解决问题，探求规律，归纳整理，内化吸收。依托我校的课题研究平台，用心阅读相关文献资料，精心划定相关研究选题，渐渐的就会发现，课题离我们并不遥远。


研究盈体验


一线教师的课题研究应该是始于课堂，发于问题，陷于研究，终于实践。基于研修的过程自我学习、自我反思、自我锻炼、自我激励、自我提升，丰富了自我的情感体验，教学体验，研修体验。


体验孕变革


在课题研究过程中，我们会遇到各种困惑，尤其是在相关文献的阅读中，需要教师不断体悟、实践、反思、再实践，进而改进教学实践，达到“让教学实践开花 让教育理论落地”的目的。

泛在学习时代，在人人皆学、处处能学、时时可学的环境中，教师应树立终身学习理念，强化引领示范效应，提升自身专业水平，促进教育深层公平。

     

             

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新时代、新思想、新目标，教中研，研中教，研教合一，教学回归本真，教育从“心”出发，因学定教，以研促教。

专业成长----我们在路上。



孙凤琴 供稿