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破茧成蝶

相逢有幸

07年初识，我是懵懂的高中生，是新淮高的拓荒者。18年回家，我是新手上路的语文教师，我与淮高一起变得更加成熟。再一次相逢，此时的淮高亭亭玉立，此时的我已收获诸多成长。

岁月不居，时节如流。弹指间，三年蹀躞，破茧成蝶。学生们从入学渐行至毕业，亦从志学渐行至成人，而我从初出茅庐到拾珠撷玉，亦从无所适从到帷幄于心，致力于为生活幸福奠基、为生命精彩引航、为使命担当铸魂的事业而奋斗。

是教书更是育人

高中毕业，为了实现教书育人的理想，我选择了就读师范学院。师范毕业，想到要做无数孩子的引路者，我的内心是惶恐的。“教天地人事，育生命自觉”，起初的我没有把握担负得起这沉重的担子。然而犹豫良久，终究还是来了，为了寻自身的价值，为了乘蓬勃的朝气，为了逐未知的世界，我将全力以赴带少年们去往诗与远方。

回顾三年过往，严格说来，我实在算不得一个“常规”的老师，从课堂上稀奇古怪的“教学术”，到课下生活习惯的满地“追杀”，总想要全方位无死角地把孩子们“盘活”，在教学实践中，既要让学生“撒点欢儿”，又要严以律之，有所为而有所不为。于我而言，教的是知识，更是素养，讲的是文化，更是人格，培养的是头脑，更是生活。争议，磨合，探索，调整，贯穿了整个过程，只为了找出长大最好的姿势。

我们教书，教的是知识，是技艺，是理想，是当下的生活和眼前的光芒。希望的种子由我们埋下，我们的浇灌和学生的努力将共同促成发芽。

是套路更是规律

我喜欢语文，也喜欢教语文，它是规则与变化的结合，矜持而自由。无论是“十万个为什么”，还是数不清的套路与反套路，都是为了掌握规律，迁移运用。老子说“一生二，二生三，三生万物”，语文教学可以以课文为载体，以问题为驱动，在思维碰撞、平等交流中学习基础知识、学习阅读理解、学习写作技巧、学习思想情感，然后灵活运用到试题中，进行联系与发展的综合学习，实现知行合一。

以教材为依托的语文学习就是以课文为案例，学会认识课文-欣赏课文-模仿课文-创作课文，学习课文的过程就是发展独立的过程，读懂课文的过程就是读懂人生的过程。要说语文究竟有什么用？它以阅读与写作为中心，教你表达，更要倾听，通过倾听，学会表达。一来一往，语文是，做人也是。如叶圣陶所说，“教是为了不需要教。......就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。”

是教学更是教学相长

身为人师，我们深知，“智”的养成，是授之以鱼，更是授之以渔；我们明白，教育不止于教“书”，更是教“学”。学习永远是以学生为中心的活动，学生的行动力是成功永恒的关键。在这个过程中，教师把学生的兴趣和教学目标结合起来开展教育教学活动，引导学生思考感悟，推动学生学以致用，促进学生养成良好的行为习惯和健全独立的人格。

在全身心教学的过程中，扎根学习的土壤，不仅是学生的本分，更是教师的本职，在输送“营养”的同时，我也在不断汲取“营养”，而这营养不止来源于书本，更来源于学生。他们使我们明白做教师要“手中有戒尺，心中有大爱”，明白成长是谁也无法替代的事情。我们能从学生身上学到的甚至超出我们所能赋予的。

每个人的一生都会遇见一些人、一些事，而这些人、这些事让每个人的人生发生改变。如董卿在《朗读者》中所言，“从某种意义上来说，世间一切，都是遇见，就像冷遇见暖，就有了雨，春遇到冬，有了岁月；天遇见地，有了永恒；人遇见了人，有了生命”。三年间，我始终跟随时代的潮流与学生的脚步，努力当好领队与陪练，做好灯塔与路标，为更新、更快、更优秀而一往无前。我们尊重彼此、学习彼此、改变彼此，我们聚力量同心同行，一起变得更好。

这三年，我们调皮又沉稳，迷茫又坚定，牵手或独行，懵懂或通透，有过坎坷、忧虑，更有踏实、奋进；有过迟疑、退缩，更有勇敢、坚强；曾痴迷于路旁的风景，亦始终朝着目标前进；曾流连于身畔的喧嚣，亦始终坚持心中所向。我们用别具一格的自己，演绎青春的故事，用风华正茂的年少，刻写光阴的痕迹。俯仰之间，天地之大，你们始终独一无二，无可替代。山河表里，相逢有幸，盼你不虚此行，盼我不负此生。

作者简介：

吕冰青，淮滨高中2021届高三19、20班语文老师，能动能静，多思多变。教学风格鲜明，尊重、信任学生，充分发挥学生的主体作用，营造轻松活泼的气氛，展现课堂的无穷魅力，深受学生喜爱。

文字：吕冰青 核稿：赵立娜