冬日空气里浮动着无数的寒冷分子,阳光总是在不经意间,一丝丝一缕缕缓缓射入人们心房,温暖而美好。就像最初的、执着的教学理念,存在着传统化习惯与先进性引领并存、理想化特征与实践化取向并存、碎片化现状与集成化约束并存。所以一场基于聚焦“课堂学习”的学科研讨恰逢其时。
为了营造良好的课堂样态和理想的学习生态,立足课堂,指向“让学习发生”目标;聚焦学习,落实“让学生会学习”目标,12月14日晚6:30,二年级二部全体教师在三号会议室围绕“课堂学习目标”进行思考,积极开展学习、研讨和交流活动。会议由级部主任代柿江主持,包年级领导工会主席陈乐银参与会议。
会议伊始,年级副主任凌端运带领全体教师学习了关于聚焦“课堂学习”开展学科研讨的参考意见。关于课堂学习目标的理解,“课堂学习目标是什么?”“课堂学习目标包含哪些方面的内容?”“课堂学习目标与学科课程标准之间的关系是什么?”我们要在学习、追问、研讨、交流中不断加深对“课堂学习目标”的理解。基于“课堂学习目标”的课堂教学不是教师打算在课堂上做什么、完成什么,而是要通过组织课堂教学活动帮助学生获得什么、提升什么,使学生通过课堂学习“能”怎么样、“会”怎么样。
关于课堂学习目标的确定,设定原则、呈示方法、达成方式,课堂学习目标的达成要以学生为主体,通过丰富的活动,引导学生发现问题、分析问题、问题解决,生成能力。理想学习样态的营造,应该做到:脑中有蓝图,胸中有成竹,心中有尺度。老师的“教”是为了学生的“学”,学生的“学”离不开老师的“教”。什么该讲,什么不该讲;什么时候老师讲,什么时候学生讲;哪些内容该动口,哪些内容该动笔;哪些需要补充,哪些需要巩固;哪些目标完成了,哪些目标不理想;哪些学生没学会,哪些学生学会了,哪些学生会学了;怎样检测,如何评价……对于这些老师心中有标准、有尺度,能够有效引领、帮助学生进入良好的学习状态,使课堂上呈现出理想的学习样态。
随后,代主任安排了相关工作。一是教研室检查的教研活动和作业、听课、教案、教研活动记录等相关情况。二是切实落实从“课堂”到“学习”,让课改走向纵深的学科组长培训会相关内容,以及聚焦学生学习规范,推进育人方式改革班主任培训会相关内容。代主任从进一步深化课堂教学目标的各方面工作:帮助学生制定课堂学习目标;各科学习建立错题本,整理解题规律、解题思路、解题方法;督促学生养成“每日心得”记录习惯;检查错题本,写一句鼓励的话。
学校工会主席陈乐银对本次会议作了总结,他表示,我校“课堂改进研究”活动已经切实地开展了两个多月,在李明校长的引领下,在各位领导的重视下,在各级部的组织下,全体教师积极参与各项活动,通过深入思考“什么是课堂”,对课堂有了自己的认知,通过理念引领下的实践,有了不同程度的成长。他提炼几个核心词汇:问题、活动、评价、关注学生的学等。教师教学理念的转变是为了促成学生学习目标的达成,要进行问题化学习,即学习目标问题化,把每一节课的学习目标形成问题,通过问题的解决来达成目标。问题的设计要注意“三度”:适度——问题的数量应适度;梯度——问题的设置有梯度;深度——问题的内容有深度。因此,我们应组织教师通过认真学习课标、考纲,深入研究学科课程标准中的内容标准,了解课标对本部分知识的要求,扎实开展学科教研活动,落实集体备课制度,集众人之智慧,探究叙写每一课的课堂学习目标。
教育是生命对生命的影响,这种影响是点悟,使生命在自我觉醒中变得自明;是点燃,使生命在自我创造中变得自信;是点化,使生命在自我超越中变得自觉。课堂学习就是点悟、点燃、点化的过程,聚焦“课堂学习”开展的学科研讨,就是为了在不断的追求、不断的影响中实现生命自觉。
文字:王雪玲
图片:二年级二部