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做新时代的好教师---教育部中学校长培训中心王俭教授报告会

金风如贵客，一到便繁华。8月28日淮滨高中有幸邀请到了教育部中学校长培训中心人力资源开发研究室主任王俭教授莅临我校指导教师成长工作，下午三点到六点半王俭教授为学校全体教师作了“做新时代的好教师”专题报告。淮滨高中党委书记、校长李明及班子成员，淮滨二高党总支书记、校长贾旷以及全体淮滨高中教师认真聆听了这场报告，报告会由刘溪副校长主持。

教育部中学校长培训中心王俭教授

首先，王俭教授表示再次来到淮滨高中他很高兴也很激动。他对2014年以来淮滨高中的发展格局与发展气派给予充分的肯定，同时鼓励淮滨高中在教育事业上要继续有所突破。王教授说：学校教育思想的落实需要一支团队，淮滨高中的团队就是淮滨高中的教师们。如果说，校长决定境界，那么教师将决定成败。没有好的教师就不可能有好的教育。教师的地位对于一所学校的发展来说至关重要，名师才能成就名校。所以，目前国家十分重视教师的培养工作。对于淮滨高中来讲，只有深深的、高度的认同“教育：生命对生命的影响”的教育思想才能形成强大的事业发展合力，淮滨高中的教育事业进一步发展应该是建立在教师深入学习李明校长教育思想并形成深深的文化认同基础之上的。而淮滨高中今后在教师培养及成长等方面应该开展更多的工作。

“做新时代的好教师”是一个宏大的命题。王教授主要从“认同”的角度把“四有好教师”的标准具体为淮滨高中教育思想的个性化表达，通过引导老师认同“教育：生命对生命的影响”的教育思想从而产生 “四有好教师”标准的价值认同。而“生命自觉”是“教育：生命对生命的影响”的教育思想之必然发展。这种自觉的背后，就是我们对这种思想的高度的认同。围绕认同，王教授分别从自我认同、职业认同、价值认同的内涵及相互关系进行了深入浅出的阐释。报告从三个方面展开。

一、个体的自我认同是职业认同的前提

王教授首先回顾了三十年做培训工作的感悟，并对“认同”的内涵和“自我觉察”的四个维度进行深入阐明。他说，合格的教师教知识，能干的教师教思维，智慧的教师教做人。他点化老师们要比照李明校长当校长的三阶段用心思考自己所处的专业发展阶段，建议老师们必须首先对自己是一个什么样的人，将做一个什么样的人等事关人生全局的根本问题进行深入的人性思考，因为这是职业认同的前提。王俭教授明确了在形成自我认同和职业认同中“共同体”的重要地位。他说，人只有在 “共同体”中才能过真正幸福和美好的生活，要知道一滴水只有放在大海中才不会干涸。而淮滨高中这所学校就是全体老师生存发展所依赖的 “命运共同体”。我们如何对待这个共同体将关系到我们自身及家庭的幸福感和生活品质。对于淮滨高中而言，这个共同体应该在“教育：生命对生命的影响” 教育思想引领下凝聚共识、形成团结的强大力量方能提升自身的生命境界和幸福品质，进而有力的促进淮高教育事业的腾飞。王俭教授说，个体的自我觉察有四个维度，即对自身的态度；对生活的态度；对他人的态度；对工作的态度。但无论是那个维度，都应该使自己的态度处于良性的发展状态、呈现出美好的精神气象，否则，自己的生活将缺乏幸福感和成就感。

二、职业认同有效促进自我认同的实现

王俭教授指出：以1948年美国教育协会提出的专业八条标准看，教师的职业是专业，教师的发展是专业发展，而发展是有规律。这种发展包括外延的扩张和内涵的丰富，从内涵看这种发展具有严格管理的规范、伦理激励的专业、持续改进的特色等特征，一个老师应该在完成日常规范的基础上，不断使自己的工作上升为自身的德性和工作精细度的境界，从没有想法到有所想法再到最终形成自己特色的教学主张和教学思想，然后对学生产生积极的生命影响，这样的老师才真正称得上专业，教师必须认识到这一点，才能真正的找到自己的职业认同感，才能更加自信和经常充满喜悦的立于天地之间。

王教授说：从自我的内心景观看，教师专业发展中必须对自己有相对清醒的认识，因为我们是在按照我们是谁而施教的，当不了解自己是谁时，就不可能了解你的学生是谁；当不了解自己是谁时，也不能从体现个人意义的深层次上了解你教的学科，所以教师的内心景观在我们教育教学中是十分重要的。王教授说一个好校长就是一所好学校，同样一个好班主任就是一个好班级、一个好教师就是一门好课程，那么，这个“好”一定是在教育者向善的内心景观基础上产生的。教育是关乎学生精神成长的事业，所以，教师要经常体察和美化自己的精神长相，做好孩子的引路人。

王教授根据关注理论，教师专业发展是从非关注到任务关注再到自我更新关注的过程，你内心更多的关注什么你就处于什么阶段。从学校教育教学来看，仅仅关注清华北大的升学人数和升学率等任务的完成情况，那是将是非常功利和有害的，教育者应该从关注完成任务上升到自我更新的关注，只有不断地关注自我更新才能找寻发展的路径并在强大的内驱力下推动自身和学校教育向更高层次的方向发展。从教师的知识结构看有原理知识、案例知识、策略知识 ，与之相对应的是职初教师、经验教师、专家教师，这是教师成长在知识结构上的一般的规律。所以，我们在学校积累了知识经验或案例后就应该在此基础进行总结和反思进而形成策略知识，使自己真正转化为专家型教师。

三、自我认同与职业认同互动中走向价值认同

王教授说，从顶层设计看，“四有好老师” 在教师成长过程中是最高价值标准。教师应该以“四有”好教师的标准引领自我认同与职业认同。

王教授首先指出对于个体的自我认同和职业认同应该统一于理想信念之中的。理想信念是教师教育主张产生的基础，也是教师风格形成的根本，王教授从世界的不确定性、人性的复杂性、教育的矛盾性三方面对理想信念为什么很重要的问题进行深入的理论分析。王教授强调作为教育工作者一定要有人性的坚守，坚信人性是美好的。他呼吁教师应找到教育的原点和立足点，那么这个原点和立足点就是“理想信念”，具体到淮滨高中，教育的原点和立足点应是“教育：生命对生命的影响和对生命自觉的价值追求。” 

王教授说：“道德是教育的最高目的”，教育本质是把人培养成有德性的人，教育之所以是一门专业，是因为教育实践中润含着崇高的道德追求，所以好教师应该有高尚的道德情操。

王教授强调教师不仅要读书还要对关键性问题进行研究，对自身专业发展进行反思，提升思维的品质，打通“思维的路道”。因为思维的圆通，才能保证工作的圆满；思维的深度，才能保证发展的高度； 思维的精细，才能保证目标的精准。 因此，教师应不断地学习研究、不断地提升思维境界，以达到具有扎实学识的标准。

王教授指出仁爱之心是教师的理想人格与德性亲证，而培养自由德性与理想人格就是在玩中学、学中习、习中悟、悟中行的过程中接近理想人格和知行合一的境界。王教授倡议淮滨高中的教师们要借助学校发展的东风，在积极投入到教育教学实践和亲历丰富的教育现象基础上学中习、习中悟、悟中行，不断追求更高的发展境界。

淮滨高中党委书记、校长李明

最后，王教授以下面三句话结束了他的报告，一是经历即人，我是我经历之集 ，每个人都是自身经历的囚徒 ；二是人即学校，以人化文、人文化人、人校合一；三是学校即梦，保护梦、催生梦、梦的解析与引领。

淮滨二高党总支书记、校长贾旷

报告会结束后，主持人刘溪副校长，依据王教授的报告提出了三个问题：我是谁？我要做什么？我要到那里去？供大家交流讨论。随后淮滨高中的教师们从不同的角度进行了感悟分享。最后，淮滨高中校长李明分享了感悟，他说：聆听王老师的报告每次都会产生强烈的共鸣，王老师的每一场报告都似乎设置了一个跳一跳就能摘到的目标且一次比一次的高，让我始终处于追求目标之中，我想这就是老师的艺术。王老师不仅是我的培训导师更是我的人生导师。对以上的三个问题从三个角度分享：我是“人”、我在干着成 “人”的事、我在和“人”一块儿成为一个好人；我是一个具象的生命、我在做着具象生命的影响，我和另一个具象的生命在相互影响中一同走向生命自觉的大道；我认为教育有大道，道在身旁、道在追寻的路上，只要你用心去追寻，你就能够遵道、得道。今后我会根据王老师给我设置的目标去追寻身旁的道、路上的道、心中的道。

王教授报告持续了三个多小时，报告的内容深入浅出、纵横磅礴，既又理论分析又有案例论证，给淮滨高中的教师们奉献了一场精彩绝伦的文化饕餮盛宴，相信在这场报告会精神的感召下，淮高人会对我是谁，我在做什么，我将到那里去，有自己的理性回答。也相信在追求生命自觉的过程中，淮滨高中在属于自己的道路上获得更加精彩的成就。

文字：校办李森   图片：电教中心张成林