中原名师高中物理工作室联盟，正在追求一种幸福完整的教育生活。汇聚教育的创造，探寻好教育的真谛，分享追寻者的美好，助力有缘人的梦想。守望新的教育，追寻真教育。呈人之美，成人之美。
“教师的专业发展也是一个‘化茧成蝶’的蜕变过程，让我们在异彩纷呈的研修活动中，吸引更多的教师参与其中，形成自觉型、合作型、研究型教研团队，促进教师成长、学生成材、学校成功！”
——刘新选
河南省中原名师、首批正高级教师、教育教学专家刘新选为参训教师做报告
8月9日上午，中原名师物理工作室联盟导师刘新选老师在河南省淮滨高级中学三号会议室为与会所有的省级名师、骨干教师培育对象做了一场主题为《做快乐奔跑的蜗牛：漫谈教师的专业发展一二三四》的精彩报告，刘老师用他的温文尔雅、幽默睿智点燃了在座的每位教师，老师们共振共鸣，反响强烈，会场中笑声掌声不绝于耳。
深受感染 会心一笑
刘新选老师的报告共分四个部分，内容丰富详实，饱满而深情。首先，刘老师以美国杰出的演讲家丹尼斯?威特莱“只要你还嫩绿，就会继续成长；一旦你已成熟，就开始腐烂。”导入，强调每位教师要牢固树立“变”，即发展意识。教师专业发展没有过去时，也没有将来时，只有进行时，永远在路上。教师只有诚心诚意地自我教育，才能诚心诚意地去教育学生。教师在当下只有从三维目标走向核心素养，才能够实现教育对人的真正的全面回归。核心教学目标要从三维目标走向核心素养，因为核心素养立意更能体现以人为本的教育思想。核心素养则是素养系统中具有根本性和统领性的成分，是人之为人之根之本，是人各种表现的根本性应由。该理念与时俱进、高屋建瓴，刘老师先从学生应具备的9大核心素养、23个基本要点、70个关键表现详细罗列说明，生动而不失风趣；重点与在场的老师分享互动了教师专业核心素养：专业知识、专业精神、专业理念、专业能力，他强调：很多人输就输在，对于新兴事物，技术会激发变革，但是如果不改变教育哲学而仅仅只是把电脑带入课堂，则不会有真正的改变。让老师们耳目为之一新，茅塞顿开。
学生发展核心素养
其次，刘老师介绍了在教学实施过程中要稳固把握两个基本点：一是研究学生，奥苏贝尔曾说：“如果我不得不把教育心理学的所有内容简约成一条原理的话，我会说：影响学习的最重要的因素是学生已知的内容。弄清了这一点后，再进行相应的教学。”教学应以学生已有的知识经验为基础来设计与展开。评价学生应该走向多元化，立体化，感性和理智并用。二是立足教学， 纵观国内各大高中名校教学模式百花齐放的现象，我们自己一定要立足脚跟，结合本校实际，在课前，目标导学、支架助学、练习测学；在课中，展示所学、多元互学、点拨悟学、达标固学、拓展扩学；遵循学习效率金字塔，利用微博、微信、微视频、微电影，“微时代”在网络和移动终端日益普及的背景下悄然而至，教育领域顺应时代潮流也刮起了“微”旋风。以视频为呈现形式的微课和以网络为平台的慕课为教学改革提供了新的路径和视界，催生出“翻转课堂”教学法的创新实践。在课后，精心准备积极开展“TED演讲”模式、麦克+手写板+录屏软件：“可汗学院”模式、录播教室备课、 PPT +（麦克+手写板+摄像头） + Camtasia Studio8.0 翻转录课准备。这精彩纷呈的方式策略中，无一不凝聚了刘新选老师的智慧、汗水和梦想。在教师专业发展的路上，他正在激励、点燃和唤醒……
“小鸟青蛙理论”
这是一个梦想的时代。没有梦想的老师，一辈子无法步入优秀、卓越之列。优秀的从教者心中都有一个梦，他们也一直在试图找到一个放飞梦想的舞台。有梦想的人是幸福的，为梦想而努力的人更幸福。其实，教育是个最富有梦想色彩的事业，中原名师刘新选老师将个人梦植根于教育事业，我们觉得每一个从教者都应该在心底追问：我的梦在何处安放？现场思绪涌动……
接着，刘老师向在场每位教师分享二十余年的从教生涯历程，可谓一路相约，一路走来，一路收获。他把提升课堂效能作为首要目标，依托学科研修、以专为长，不顾后尘、以新为源，多元评价、以效为标。纲举目张，条分缕析，效果显著。在教授学习过程中提升育人水平，遵循育人之道、以爱为根，循规施教、以生为本，立身修业、以德为镜的教育理念。在生活中提炼教育智慧：力戒模式、以实为基，亲近阅读、以综为宽，批判思维、以哲为高。刘新选老师在享受教育的幸福，践行着生活就是教育，教育就是生活，生活离不开教育，教育创造新生活，你如何理解生活，你就将拥有怎样的生活，你如何理解教育，你就将拥有怎样的新教育观。不禁让人肃然起敬：平凡中的不普通。
认真聆听 用心记录
教学有方研为径,诲人不倦乐作舟。报告最后，刘新选老师强调在教师专业发展的路上他始终把“乐教善研”作为重要追求目标，教研培养兴趣，兴趣决定态度，态度决定高度，高度决定宽度。教师如何快速专业发展成长？刘老师给予了掷地有声的答案，一、多方机制保障：依托旨在培养教学骨干、蕴育名教师的教学研训组织，具有一定的纪律约束力和目标指向性的科层组织；有和谐氛围、志趣相投、平等交流的自组织；拥有各种专家组成的、有适应能力的、聚焦于问题解决的临时系统的有机适应型组织；契合青年教师专业成长的教研制度等；二、专家引领：有计划地邀请专家、教授为学员作讲座，近距离聆听专家讲座，面对面接受专家指导，开设符合学校发展实际和教师成长的“百家讲坛”；利用网络等线上学习工具和资源组织教师集中学习和个性化解读。三、同伴互助：自媒体时代是以个人传播为主的媒体时代。在这个网络世界里，每个人都是一个信息分享的中心，一个人就是一个“自组织”。学校应紧随网络技术发展的步伐，鼓励教师学习运用微博、微信圈、QQ群、呱呱视频等现代信息交流平台，分享彼此间的育人心得、教学技能和教学资源，搭建以校本教研为主，校际教研、网络教研为辅的教研模式，互联互通，立体交流，使普通教师也能拥有比专家更多的知识，培育更大范围的教研“新集体”，实现多种教研组织间优势互补、“水涨船高”的教师专业发展新常态。四、任务驱动：主动承担省市重大科研项目、课题，承担物理国培项目；苏霍姆林斯基说：“如果想使教育给教师带来欢乐，使每一天上课不至于变成单调乏味的义务，就请你把每一个教师引入研究的幸福之路。”刘老师经常给国培学员做讲座，提升学员幸福成长指数和传递科研经验。
亚里士多德曾说：“教育的根虽苦，果却很甜。”“现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在川上的桥梁。”克雷洛夫如是说。只要行动，就有收获。只有坚持，才有奇迹。刘新选老师就像《麦田里的守望者》的主人公霍尔顿，他的理想是成为在麦田里做游戏的孩子们的守望者。霍尔顿说，他想像着在一大片麦田里，成千上万的小孩子在游戏，周围除了他没有一个大人。他就站在麦田边上的悬崖旁守望着，哪个孩子朝悬崖奔过来他就捉住他，不让他掉下悬崖。这个超常的想法具有理想色彩和浪漫诗意，在嫩绿和金黄之间我们当然无从选择，但是色彩在这里已经不再重要，重要的是有新鲜的阳光，心灵的呵护，天真的快乐；有自由在天空中飞翔，有美丽的情愫在自然中疯长，还有那个哼唱着“假如你在麦田里捉住了我”的守望者在那里静静的守望。有了纯洁的心灵和善良的种子，有了恢弘的理想和廓大的精神视界，一代青年教师的品格重塑，一个民族的人文更新，离我们还会远吗？
互动交流 碰撞提升
报告之后，刘新选老师还和与会教师进行了现场互动，有四位老师先后发言表达了聆听报告后的收获与感受。最后，李明校长做了精彩点评：“刘新选老师声情画三位一体，给与会教师带来了一场精神盛宴。”李明校长同时指出：“只有具有极强的现场学习力的人才能够走得更远，才有可能取得如此大的成就。”李明校长深情地说：“快乐的时光总是那么短暂，刘新选老师在教师专业发展的道路上，像是一只快乐奔跑的蜗牛，但更像是驰骋在草原上的一匹骏马！”
报告与点评，均赢得与会教师阵阵掌声和由衷赞叹。正如李明校长所言：教育，是生命对生命的影响。在这场美丽的生命相遇中，彼此影响、相互促进，均获得了不同程度的丰富与提升。更为重要的是，在学习与交流中，与会教师进一步坚定了一种信念：以师为友，携手同行，勇敢而快乐地向前奔跑！
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