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河南省示范性普通高中
淮滨高中二年级“让学习发生”主题系列活动方案
发布时间：2015-09-29 17:02:04浏览量：649

          一、指导思想 

为深入推进“课堂教学革命”，落实李明校长提出的“课堂教学的根本之处就在于让学习发生”，打造高效课堂，提高学生课内外学习质量。二年级决定开展 “让学习发生”主题系列活动，进一步提高二年级教育教学质量。

二、成立系列活动领导小组

 组长：贾 旷

副组长：马明友 陈乐银 李 起

 成员：朱 凯 张怀俊 张明伟 韩林茂 刘连昌 马晓琳  温富江 郑立勋 林 颖 张贵莲 石 琴 王进磊 王玉兰

三、系列活动具体安排

1、“说教学设计”活动,10月份进行，由刘连昌、张明伟牵头组织。

    二年级全体教师再次围绕如何“让学习发生”这一主题，以自己某节课的“教学设计”为主题，结合自身教情班情，主要包括教材重难点把握、课堂问题设计和组织、学情了解和学法指导、课外学习指导与督促。以此全面疏理自己现阶段的教育教学情况，并提出改进自己教育教学的思想和行动策略。并形成书面材料。

   二年级全体教师，参与年级组织的以“让学习发生”为主题的“说教学设计”的竞赛活动。每人发言10到15分钟，本次活动领导小组组织评委评比打分，评出优胜奖3名，优秀奖若干名。

2、“赛课堂实施”活动，10月份进行，由韩林茂和温富江牵头组织。

    从10月份各学科的“同课异构”中随机抽取2节课，本次活动领导小组组织评委评委会，按照“让学习发生”的关键要素进行评比打分，评出优胜奖10名，优秀奖若干。

    文科组评委有：李起、朱凯、刘连昌、温富江、马晓琳、郑立勋、石琴、王进磊、王玉兰，由温富江负责组织。理科组评委有：陈乐银、张怀俊、张明伟、韩林茂、林颖、张贵莲，由韩林茂负责组织。具体评价标准有1、兴趣激发。2、目标达成3、流程清晰4、当堂练习5、及时总结等。

3、“观教研活动”评比，11月份进行，由李起和朱凯牵头组织。

各学科组围绕“让学习发生”这一主题开展主题教研活动。可以是集体备课、说课评课，也可以是与“让学习发生”有关的名著研读、教学案例赏析等各种形式，要求切实围绕“让学习发生”这一主题，人人发言积极研讨。主要评比教研氛围是否热烈、教研是否有所收获、教师层面是否体现出“让学习发生”的教学理念和行动要求。

本次活动领导小组组织评委团，对各学科的教研活动进行全程观摩，评出优秀教研组2个，“研究型教师”10名左右。

4、评成果总结 ：“让学习发生”主题征文活动（全年级教师）,11月份进行，由张怀俊和马晓琳牵头组织。

围绕“让学习发生”为主题开展全年级证文活动，题材形式不限，灵活多样，字数在1000字以上。投稿截止日期11月20。本次活动领导小组组织评委评选出优胜奖（10%左右），优秀奖（10%左右）。并上传学校网站，推广交流。

四、总结和表彰大会

二年级将在12月份召开“让学习发生”系列主题活动总结表彰大会，由以上四项活动荣获的优胜奖的教师代表、优胜学科组做主题发言，交流推广“让学习发生”的经验。颁发淮滨高中“让学习发生”优秀教师、研究型教师、优秀学科组等相关荣誉证书并适当给予奖励。并集结本次活动所有文字材料，总结提炼“让学习发生”的成功经验，上报学校作为校本培训教材。

 

 淮滨高中二年级组  

2015年9月16日

 后附“让学习发生”主题系列活动评价标准，仅供各位评委参考，只要有理有据、有实际教学效果即可。 

序号

项目

参考要素

1

兴趣激发

开阔眼界

注重创设情景，激发兴趣，启发诱导，充分调动学生思考的积极性、主动性、自觉性，培养学生对学科的兴趣，开阔学生的生活眼界、提升学生的学习境界。

2

问题驱动

学法指导

对于学生提出的问题善于归纳和梳理，“问题（习题）重组和呈现”具有层次性、针对性、拓展性，给学生留足思考、练习和交流的时间。能指导学生适时做笔记，参透本学科学习方法，指导学生掌握本学课必要的学习方法和做题技巧，提高学生的注意力；

3

课堂流程

清晰高效

 

组内讨论：应明确任务、时间、分工和展示方式等，教师巡查督促个别指导，小组讨论的成果不流于形式

当堂检测：学生当堂过关率高，对于检测中发现的问题，趁热打铁，能够当堂解决。

课堂整理：学生有3分钟左右的自主整理、总结自清的时间。能在反思的基础上有针对性的，或从不同角度对学习内容地进行归纳总结。

4

课堂讲授

解疑到位

集中讲授准确无误、重点突出，时间一般不超过15分钟，做到“三讲三不讲”（“三讲”即讲学生自学和讨论后还不理解的问题，讲知识缺陷和易混易错的问题，讲学生质疑后其他学生仍解决不了的问题。“三不讲”即学生会的不讲，学生不探究不讲，学生讲之前不讲）。

5

评价激励

关系融洽

根据学生“学习目标”达成度和“提出、解决问题”能力，对学生和小组做出及时准确的评价，并充满期待和激励；课堂打分及时、公平、合理，能让学生敢于发表自己意见，错了也不怕，展示率高。

师生在课上课下关系融洽，有知识和情感的共鸣，形成教学合力。