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河南省示范性普通高中
多方研讨精心把脉　集中指导初见成效
发布时间：2015-12-02 15:41:00浏览量：607

                             ——二年级切实做好“边缘生”培养工作

为全面提高二年级学生成绩，调动教师教学积极性，努力完成《二年级目标分解方案》的各项指标，二年级组把以往高三 “边缘生”培养工作提前到高二进行，在“边缘生”培养方面开展了以下工作。

一、明确“边缘生”的划分原则

以2016届高三毕业班第一次大考进线人数为参考，以《二年级目标分解方案》为依据，按照二年级第一次阶段考试成绩划线，将各批次边缘生划定如下，并明确列出各班“边缘生”具体名单。

批次   年级名次

文科

理科

本一边缘生

50—100

300—450

本二边缘生

200—300

900—1100

本三边缘生

450—550

1500—1700

二、集中进行学法指导，效果明显

二年级请年级组领导和优秀班主任，每月对边缘生进行一轮集中学法指导活动。班主任按照年级公布的边缘生名单，通知本班“边缘生”按时到2号楼报告厅参加活动，并陪同本班学生参加。

11月份共进行了三次集中学法指导活动，成效明显。11月12、13日下午第四节，分别由陈乐银和张怀俊对本二、本三边缘生做集中学法指导。两位年级领导分别从近几年我校高考成绩、学生学习目标管理、学习各个环节优化、学习动力激发、学习计划的制定与落实、优秀学习习惯养成等多方面，为本二和本三“边缘生”做了针对性很强的学法指导。11月19日下午第四节，李起主任给本一“边缘生”做了学法指导报告。他从自主学习、制定并落实学习计划、假期利用、规范做题、考练分析与总结等六个方面，对本一“边缘生”进行了面对面的指导和交流。李主任的讲话贴近学生学习实际，指导性很强，赢得了现场学生的强烈共鸣。

三、多层次发力，全方位做好“边缘生”工作
　　1、年级第一次阶段性考试质量分析会，明确提出“不放弃每一名学生”。二年级要求全体教师高度重视“边缘生”培养工作，每位教师要帮助 “边缘生”学会诊断学科问题，制定整改措施，做到问题诊断要“准”，整改措施要“稳”，分数提高要“狠”，做一题会一类，减少无效学习。

2、班级质量分析会（即班级团队会），重点分析“边缘生”。各班质量分析会由年级领导牵头，各班任科教师参加。每位教师介绍“边缘生”辅导方面准备采取的措施，班主任明确本班边缘生提升目标和重点关注的“边缘生”，以便全班老师形成“边缘生”工作合力，明确目标，扎实推进。

3、年级分层举行的班主任工作交流会，“边缘生”培养工作作为交流内容之一。二年级对班主任“边缘生”工作指导意见是：热情鼓励，真情感化。高中生学习任务重、压力大，心理应变能力差，稍不注意就会影响学生的学习情绪和学习效果。班主任对“边缘生”要多做心理疏导工作，用真情感动学生，用鼓励打动学生，用尊重贴近学生，增强他们的自信心。

二年级还将结合每次阶段性考试，对“边缘生”培养工作成效进行跟踪，并持续开展“边缘生”培养工作。从年级集中进行学法指导、班主任情感激励、学科教师“个性诊断”等多方面加强“边缘生”培养工作，逐步提高“边缘生”综合素质和学习成绩，促进《二年级目标分解方案》各项指标的完成。