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指导思想：

认真研究2013年考纲，仔细分析11、12年全国高考试题，准确提取和把握高考的导向和信息。以高考和课改为导向，发展学生的化学学科能力。安排合理的教学进度，保证一轮复习扎实高效地顺利进行，圆满地完成教学任务。

目复习标：

帮助学生对已基本掌握的零碎的化学知识进行归类、整理、加工使之规律化、网络化。通过对知识点、考点、热点进行思考、讨论、总结，使90%的学生牢固掌握基础知识，初步让学生构建整个高中化学的基础网络，基本养成正确审题、规范答题的好习惯。

学生现状：

学生基础较差，水平参差不齐，总体分布以中等偏下学生为主。对基本概念、基本理论、基本性质和实验的理解与掌握离高考要求有较大差距。

高考现状：

化学科考试旨在测试考生以下三个方面：一是考生对双基的掌握情况，主要在必考题的选择题体现；二是考生应具有的观察能力、实验能力，思维能力和自学能力；三是考生初步运用化学视角观察生活、生产和社会中的各类化学问题的能力。必考试题的非选择题及选考题则侧重于化学学科能力。因此复习时要注重将这三个方面与复习备考紧密结合起来，真正做到将知识内容的复习转化为切切实实的解题能力的加强和考试成绩的提升。

时间安排：

一轮复习从今年五月中旬开始至明年的二月底。

进入一轮前的准备：

1.做好一轮开始前的研讨工作 （1）做好一轮动员与指导  先示范，后在全组全面展开 （2）认真学习研究2013年考纲，把握命题特点，出题特征，变化趋势等，提高备考的针对性。

   2.做好两种课型的研讨工作 也采用先示范、讨论，多研讨，每位教师均发言，集思广益，形成统一意见，使复习效果最大化。

一轮复习具体措施：

   一、立足课本，强化基础知识，一轮复习夯实双基

高考备考是一项系统工程，第一轮复习主要是夯实基础、抓好双基科学构建化学学科知识结构。为此复习中要注意以下几点：

1、研究《考试说明》，把准考试方向

《考试说明》是高考命题的科学依据，是高三化学整个复习过程中师生应时刻遵守的纲领，是高考复习的指挥棒，他明确地传达出“考试目标”、“考试范围”、“命题指导思想”、“题型比例”、“题目难易比例”和“组卷原则”等重要信息。认真研究《考试说明》，把准高考的“脉”，了解命题趋向和要求，明确复习要点，必然会提高复习的针对性和复习的效率。随着教材内容的不断变化和地方性教材的逐渐出现，一纲多本的现象日益普遍，因而只有认真研读《考试说明》，熟悉考查范围，才能避免因超纲复习而冤枉时间和精力，从而增强复习的针对性。研究《考试说明》要注意研究它的变化，特别注意新增的内容。

2、立足课本，落实细节

第一轮的目的是巩固基础，也是复习的重点。高考试题万变不离其宗，其命题点还是从课本的知识点、能力考查点衍生而来的。在学院整个高中化学课的内容之后，按照先必修后选修的顺序，认真阅读、梳理教材，夯实教材中的基础知识、基本技能、基本方法和基本题型。注重教材章、节之间知识的内在联系、规律的揭示，形成知识结构和网络。如元素及其化合物知识，内容多、涉及面广，复习时应以元素的性质递变规律作为知识主线，以化学基本理论作为知识网络，理解、掌握相关内容，形成相应的知识结构和网络。

一轮复习要突出重点、扫除盲点、加强弱点。要走出“越基础的东西越易出错”的怪圈，除了思想上要予以高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错，及时反思、及时纠正；对“事故易发地带”有意识地加以强化训练。每一次练习或考试后，要对差错做出详尽的分析，找出错误原因。

3、科学训练，提高效率

一进入高三，资料会堆积如山，如果整天沉溺于题海，做大量的题目却不求甚解，这样反而会造成“消化不良”。因此，科学训练是十分重要的。

（1）习题要精选。虽然我们手中的复习资料及练习题都很多，但是不能被这些资料所束缚，对习题应该有所取舍，选题要注意基础性、典型性、针对性、综合性。教师要指导学生，选一本好的参考书，供整理知识、练习使用。要把它真正开通弄透，彻底消化。精选近几年化学高考题也是很好的训练方法。要针对学生的实际，逐步提高难度。

（2）复习要同步。使学生每天都要根据老师的要求，完成一定量的同步练习，不要一边做题一边对答案，应把一节或一单元做完再对答案，然后听老师讲解，这样效率最高。

（3）做题要多思。教师要引导学生做题要多思：如该题考查的意图是什么，涉及的知识点有哪些，解题的关键是什么，还有哪些解法。对典型习题、代表性习题更要多下工夫，力求做到答一题会一类，明一知百，练一题习一法，训练自己的思维。因此复习中要做到：①、不断总结解题方法，形成科学的思维习惯；②、学会将新问题还原为已知化学原理的思维方法，新旧搭桥，实现迁移；③、学会将一个复杂的问题分解成几个简单问题来解决，化综为单，分层得分；④、学会建立解题的思维模型；⑤不断加强想象力，强化发散思维，由一个问题到一类问题，由一个知识点到一个知识串；⑥加强变式训练，变条件、变角度、变方法，打破定势思维。

（4）错题要纠错。每一次练习或考试后，要对差错做出详尽的分析，找出错误的根源，到底是概念不清、原理不明造成的，还是非知识性的失误。对出现的差错要记录，每隔一段时间都要进行一次总结，看看哪些毛病已“痊愈”些“顽症”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，从而不断消除化学复习中的失分点，增加得分点。组内建立教师学科错题档案，定期研讨，定期考练中体现，真正提高备考的效率。

（5）测试及练习要定时。学生自己做测试卷时，一定要定时，同时要全理分配答题时间，以提高解题速度，看题要准，审题要细，尽量减少错看、漏看，养成好的做题风格和习惯，向规范化要分数。

二、加强集体备课，发挥集体智慧

1、经过集体研究，我们一轮复习基本按课本章节顺序复习，整合必修和选修教材中相关内容；适当调整复习顺序。复习应讲究方法，经集体讨论应注意以下的方法运用。元素化合物的复习要扎实，以弥补学生过于薄弱的基础。非金属按单质—氢化物—氧化物—酸—盐顺序复习，金属按单质—氧化物—碱—盐顺序复习。学习具体的单质、化合物时既可以“结构（原子结构、分子结构）—性质（先共性,再特性）—用途—制法”为思路。又可以该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习，同时结合元素周期律，将元素化合物知识形成一个完整的知识网络。基本概念、基本理论的复习要详细具体，因为基本概念及基本理论的复习在整个化学复习中起着奠基、支撑的重要作用，因此，必须切实注意这一环节的复习，讲究方法，注重实效，努力把一个概念及理论真正弄清楚；有机模块按分类、官能团性质复习。

2、全组老师精诚团结，互帮互助，加强协作。共同讨论每一节内容的重、难点及解决该课的最佳途径，尽最大努力设计出优秀的、能提高学生学习效率的教学思路。明确考纲要求、基本知识、易难点，通过典型例题的剖析，以及针对重点和难点的巩固练习达成复习目标。

三、注重有效教学，提高课堂效率，如果说集体备课是教学成功的基础，那么课堂教学则是教学成功的关键。课堂教学精讲精练，充分发挥学生的主体作用，让学生充分参与到课堂中，提高单位时间内的学习效率，用相同的时间，取得最好的学习效果。教学效益不同于生产效益，这不是取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。

针对有效教学我们设计了两种类型的复习课模式，供大家参考：

1、知识复习课有如下内容和过程：①复习提问上节课基本规律（记点规律）②讲授基础知识（学点东西）③归纳基本规律（悟点规律）④强化非智力因素（规律学习）⑤当堂练习（巩固基础）。复习课中尽量在课堂上给学生一个完整的知识体系，对重点难点要精讲，精讲不能泛泛地讲，要设置问题，要让学生思考，让学生动起来，这样才能提高“有效学习”。每一节课要留下一定的时间让学生自己思考问题，体现教为主导、学为主体的原则，落实集体备课和课堂教学革命的要求。

2、讲评课有如下内容和过程：①对答案（提前印好）②学生自主探究 ③师生共同解难答疑 ④教师归纳小结 ⑤巩固练习。谁编题谁组织答案，批、发一般统一，巩固练习要由专人针对发现考试过程中出现问题的地方再编题，进行再训练。讲评课一定不能上成“对答案—讲题”的死板模式。要调动学生的思维，要让学生参加到课堂学习中去。

四、加强考练及作业批改  根据讲课进度，每周或两周一练，主要是考查近期复习内容并滚动考查前面复习内容，特别要将前面的做错题变式出现在试题中。

五、加强学生指导，减少非智力因素的影响

1、指导学生学会听课、学会记笔记、学会整理纠错本。

2、指导学生审题、答题方法，培养良好的解题习惯，力求思路清晰完整，计算力求结果准确，解题格式力求规范，书写工整清晰。指导学生怎样形成知识网络。

六、教学进度及分工表（附后）
淮滨高中2011级化学学科一轮复习安排表.xls