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教学班是学校教育教学工作的基层组织，班主任是教学班的教育教学工作组织者、协调者，是班级德育的主要教育者。为了全面贯彻党的教育方针，实现学校的培养目标，要努力提高班主任的思想水平和工作能力，根据我校具体情况，制定以下工作规范。

一、班主任的基本任务

以马列主义、毛泽东思想、邓小评理论为指导，依据教育方针、遵循教育规律，通过道德教育、法纪教育、心理教育、思想教育、政治教育，树立起积极向上，勤奋学习，热爱劳动，艰苦奋斗，团结友爱，遵守纪律的良好班风；统一协调任课教师对本班的教育教学工作，最大发挥教育实效；面向全体学生，促进学生身心发展，全面提高学生素质。

二、班主任的基本要求

1、班主任作为班级领导者、组织者，要自觉同学校保持一致，坚持贯彻学校的规章制度。

2、班主任要为人师表，不断提高自己的思想政治觉悟、业务水平和工作能力，加强自身的思想品德修养、文化修养和教育理论的修养，实事求是、以身作则、热爱学生，严禁打骂、挖苦讽刺、体罚学生。

三、班主任具体工作要求

1．全面了解和掌握学生情况

（1）    认真研究学生入学登记表、学籍卡片、体检表、学生手册，对学生家庭情况、学业水平、兴趣爱好、心理特征，了解清楚。

（2）    通过与家长沟通、与学生进行谈话等方式了解学生情况。

2．搞好班集体建设

（1） 根据学校的总体要求及各阶段的任务，结合本班实际，确立明确统一的工作目标，并形成正确的舆论。

（2）加强对学生干部的培养，制定培训计划，不断提高他们的工作能力。

（3）全面贯彻落实《中学生守则》、《中学生日常行为规范》及各项校规，并结合本班实际，有针对性地突破本班弱项，形成良好的班风。

（4）对后进生要心中有数，要制定帮教计划，并且每月至少找每名后进生谈话两次。

（5）每周召开一次主题班会，要求目的明确，针对性强，主题突出，形式多样，会前要

充分准备，写出教案。

3．指导学生学好文化课

（1）科学分析各种统计表，掌握本班各学科的学习情况，掌握每位学生的学习情况。

（2）通过教育活动，激发学习热情、树立学习目标、培养学习兴趣、提高学习能力。

（3）作好学生学习成长记录，教会学生制定学习目标与学习计划，引导学生总结学习方法。

4．协调组织各方面教育力量

（1）每月至少一次组织本班任课老师研究班级教育教学工作，分析问题，研究措施，并作好记录

（2） 协助校团委，指导班级团支部开展活动，掌握班级思想进步学生情况，了解组织发展计划。

（3） 每学期开两次家长会，事先有讲稿；每月家访不少于4人次，事后有记录。

5．组织学生参加社会实践活动

（1）班主任要积极组织本班学生参加学校部署的社会实践活动，事前有教育方案，事后有总结。

（2）积极鼓励学生参加各种课外活动，全面提高自身素质。了解学生活动情况，并进行考评，奖优罚劣。

6．评定学生操行、评选三好学生

（1） 每学期末，对每位学生写出客观准确、激发向上的操行评语。

（2）根据学校下达的评比标准，评选三好学生、优秀干部，要充分发挥评选过程的教育功能。

7．作好班主任工作计划和总结

（1）开学初，遵循党的教育方针与教育规律，参照学校工作计划，针对本班学生的实际情况，制定出本班工作计划。工作计划包括以下几点：班级学生的基本情况分析，教育任务及重点，具体安排。

（2） 期末，班主任要认真写出工作总结，反映本学期全班学生在各方面变化，并分析原因，总结主要的经验和存在的问题。

（3）就学生中发生显著变化的某个方面、或取得显著成绩的某项工作，进行专题总结。积极撰写专题论文。

班主任的日常工作

 

班主任日常工作之一——每日班务工作

（1）检查学生仪容仪表。

（2）早、午、晚均应到班上巡视、观察学生状况，洞察学生的情绪、学习气氛、班容班貌等。

（3）掌握学生每日出勤情况，办理学生的请假手续，即时发现流动生。

（4）督促学生履行清洁轮值职责，了解当天的评比结果。

（5）督促学生保质保量完成作业，按时交作业。

（6）及时向科任教师了解上课情况，及时处理本班的偶发事件。

 

班主任日常工作之二——每周班务工作

（1）写好班会课教案，使班务工作有条不紊，顺利开展。

（2）综合本班学生每周的表现，评定每名学生的德育考核成绩，并在班会课上公布。

（3）指导本班开展班、团活动、文体活动和劳动。

（4）严格抓好学生的考勤工作。

（5）要求学生每周写一篇周记，班主任要认真批阅，从中了解学生的思想动态。

（6）班会课要注重实效，形式多样，及时针对学生思想实际开展有效的主题班会课进行教育。

 

班主任日常工作之三——每学期班务工作

（1）班务布置要有五表(座位表、课程表、班干部分工表、清洁轮值表、班文明评比表)。

（2）建立健全清洁轮值制度和各项纪律制度，奖罚分明，严而有序。

（3）班干部会议至少每两周一次，并作会议记录。

（4）学生期中、期末写好总结。

（5）组织学生开展学雷锋做好事活动，并作记录。

（6）密切与家庭联系，定期进行家访，并作记录，对班里每一名学生至少进行一次谈心并作记录。  （7）要听每一位科任老师在本班上的一节课。

（8）班级外出活动，班主任应事先制定好计划，向教务处汇报，活动后也有责任向教务处汇报活动情况。

（9）对本班学生的偶发事件、违纪行为，班主任有责任对其尽心教育，严重的甚至给予处分。但事前要向学校政教处汇报，并组织好材料供学校政教处作决定时参考。

（10）做好每学期的文明班、文明学生评比工作，并根据评比情况及时总结，教育学生。

新时期班主任角色的转换与定位

1.由“偏爱型”走向“博爱型”

这里的“偏爱型”，意指传统班级管理中，班主任只喜欢学习成绩好的“优等生”。其实，学习成绩也是相对的，因为学生个体存在差异，对于某个学生来说，90分是成绩好的标志；而对另一个学生来说，60分可能就是最大的成功，实际上并不存在所谓的“差生”。因而在新课程理念下，做好班主任工作的首要条件是班主任必须转变观念，深入班级，了解每一个学生，相信每个学生都有“才”，善于挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，通过良好的教育和培养，使每个学生都能成才、成功。这是新课程理念下，做好班主任工作的基础。

2.由“专制型”走向“民主平等型”

传统意义上的师生关系，是一种不平等的关系，教师是绝对权威，高高在上，学生对教师必须绝对服从。专制型班主任培养出来的学生固然守纪、顺从，但他们亦步亦趋，依赖性强，独立性差，缺乏主动性、创造性，更谈不上具备信息时代所要求的创新精神。新时代呼唤新型的民主平等的师生关系，班主任要树立班级的主体是学生、师生共同管理班级，要尊重学生的看法等基本理念。比如，在班干部的选择上，就要多听学生的意见，进行广泛地民主选举，这对于日后的班级管理相对于班主任自己定夺的方式，利大于弊。

3.由“简单粗暴型”走向 “细致耐心型”

在班级管理中，班主任要主动了解学生，了解学生所想、所做，要真诚地走进学生的内心世界，要尊重、爱护学生的自尊心。在没有了解事情的真相前，不要武断地下结论，尤其忌讳当着全体同学的面否定、奚落学生，这样做会引发学生内心的极大变化。班主任要关心、爱护每一个学生，主动与学生交流，在交流时要多一些亲和、少一些冷漠，多一些换位思考、少一些严厉指责；班主任的言行，要时刻考虑学生的心理特征和行为水平，考虑学生的想法和感受；在班级管理中要多表扬、少训斥，在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心，使每个学生都轻松愉快地成长。这些是新课程理念下做好班主任工作的必备素质。

4.由“限制型”走向“开放型”

在传统教育的班级管理中，班主任要求学生这个“不能”、那个“不准”，经常用条条框框去限制学生。这种做法对于学生形成良好行为与矫正不良习惯起到一定的积极作用，但有悖于新课改的理念，有悖于培养学生创造能力的宗旨。现代的学生，独立意识、自主意识、叛逆精神都很强，班主任要善于从学生实际出发，着眼于未来，着眼于发展，善于拓展学生的潜能。对学生要宽容，不要把学生的失误看得太重，不要怕学生犯错，要放手让学生去做，只有在实践中锻炼，学生才会成长。比如，学校召开运动会，一切的准备工作，都让学生去做，这既能培养学生的工作能力，又能培养学生的主人翁意识。