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一、指导思想

有句话说的好：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。”有人曾把行为习惯比作人的“第二天性”，实际上，人们性格乃至人生中的很大一部分，所表现的正是一个人习惯化了的行为方式。可见，行为习惯会影响人的性格、人生，从一个人的性格、人生也可以看出他平时的行为习惯。所以，我校以人为本，创新性地开展德育工作，坚持以德育教育为主线，以强化行为规范养成教育为重点，不断增强德育工作的主动性、实效性，形成全员、全方位、全过程参与的德育模式，力争使德育工作真正落实到学生的学习生活中。

二、工作目标

1.强化学生行为习惯养成教育，提高学生自我管理能力。

2.通过各种教育活动，使学生学做真人。

三、工作重点

高中阶段教育是一个系统工程，力戒零敲碎打，必须重视和加强对高中生进行系列规范化的教育。对学生实行规范化教育一定要依据高中生的年龄、心理、生理特点和认识与接受能力，切合高中学生思想状况和行为特征的实际。高中三年学生的规范教育应该是一个有层次的工作系统，每一阶段的工作重点应该有所侧重。

高一年级建立规范是重点工作，其最重要的是培养学生良好的行为习惯和学习习惯，在此阶段的工作中把握的基本原则应该是"严"和"细"，严格要求，细致入微。

高二年级激发学习动力是重点工作，高二是学生容易出现两极分化的年段，而造成分化的主要原因在学习动力、学习的坚持性和学习方法问题，对此需要加强动力激发、意志品质培养和学习方法指导。

高三年级情绪调节是重点工作，进入冲刺阶段，学生基本上都会进入一种比较强大的学习压力状态，容易出现一些心理上、情绪上的问题，这需要班主任、教师等留心学生的一言一行，发现问题，及时调节。

四、 具体内容

（一）提高认识，统一思想

认识到行为规范的养成是建立正常教育秩序、社会秩序的基础，是学校开展工作的保障，也是形成优良班风、校风的基本条件；它对个人成才、对提高民族素质都具有重要意义。同时，在整个教育过程中要晓之以理，动之以情，不搞强制灌输，否则，学生不可能形成真正的自律道德，只会造成师生情绪对立，或当面一套，背后一套，不可能达到规范教育的目的。

（二） 对症下药，突出重点

 1、结合高一学生的松懈思想，搞好常规管理，把学生培养成一个个有良好习惯的人。

高一学生容易出现思想松懈现象，进入高一后，认为离高考尚远，今后有的是时间，高一可以好好放松一下。这种思想，导致了很大一部分学生学习和行为上的散漫。因此，高一班级教育管理的关键就是要抓好常规管理，为实现高中学生的可持续发展奠定坚实的基础。

（1）要抓好班级纪律常规管理。没有铁的纪律作为坚强的后盾，正常的教育教学秩序将无法维持。为了加强纪律教育，培养学生的纪律意识，在高一开学不久，我便逐渐建立起了考勤制度、请假制度、考试制度、课堂管理制度、座位编排和调整制度、自习课管理制度等，把对学生的纪律要求落到实处。如：上课中要养成“坐姿端正、笔不离手、思想集中”的良好学习习惯；考试前强调学生规范答卷，正确填涂答题卡，诚信考试等等良好考试习惯。

（2）要抓好学生的学习常规管理。学习是学生的首要任务，也是学生的天职与本份，要通过学习常规管理，让学生逐步找到学习的方法与兴趣，把学习变成一种习惯，为实现高中阶段的可持续发展创造原动力。在抓学习常规管理中，根据学校制定的学习常规，结合本班的实际，建立起了日常规、周常规、学期常规。

（3）要抓好学生的行为常规管理。学生言行举止、仪容仪貌体现着中学生的精神风貌和个人素养，抓好行为常规对于树立良好的班风学风具有十分重要的作用。为培养学生良好的行为习惯，一方面经常组织学生进行讨论，营造氛围，明辨是非，另一方面，经常对学生着校服，佩戴校卡、是否佩戴首饰、男生头发长短、文明用语等进行定期不定期的检查，不断规范了学生的行为习惯。

（4）要抓好卫生常规管理。一个班级给人的第一映象往往是从教室的整洁程度开始的。宿舍卫生管理，政教处及后勤处已做了很好的规范，只要认真抓好落实就可以了。而教室卫生就需要班主任认真加以规范。为抓好教室卫生的常规管理工作，带领班委对卫生工具、毛巾、洗手盆、教具的摆放进行了规范。

2、针对高二学生独立性不断增强的特点，抓好思想教育，把学生培养成一个个有思想的人。

高二学生从生理、心理方面来说，已进入青年期，思想认识逐渐定型，自制能力加强，自尊心增强，他们希望获得与成人同等权利，得到尊重与理解。对社会、现实、人生等问题有了自己的独立思考。对友谊、恋爱和美好生活也更加向往。这个阶段是高中时期中间环节，这个时期正处于思想转化的重要阶段。应特别注意因势利导，做好学生的思想引导工作。

（1）要帮助学生树立科学合理的学科思想。进入高一时，学生学科负担很重，语、数、外、政、史、地、理、化、生九个学科全面突击，有些学生因为精力分配不过来，便根据自己的兴趣爱好出现了偏科现象，高一学生偏科让老师头疼，高二学生偏科让老师心痛，因为高二学生已分科，如果学生在六个高考科目中还出现偏科，则是致命性的错误，要想取得优异的高考成绩，简直是天翻夜谈。因此，要帮助学生明白，最终的高考成绩是按总分计算的，需要我们统筹兼顾，杜绝偏科行为。

（2）要抓好学生学习思想的教育引导工作。要实现学生的可持续发展，必须帮助学生逐步树立起正确的学习思想。有些学生不懂得学习方法，学习效率不高;有些学生学习作风漂浮，满足于一知半解，深不下去;有些学生善钻牛角尖，专做难题，知识面不宽。因此，这一阶段，帮助学生树立正确的学习思想，明确怎样学习，学习到哪种程度显得尤为重要。为了帮助学生做好这方面工作，要经常给学生介绍一些行之有效的学习方法，并于每次考后及时组织召开主题班会，让学生交流探讨学习方法和心得，相互学习，相互帮助，不断提高学习效率。

（3）引导学生正确与异性交往。对学生表现出来的对异性的兴趣，处理方式也不能简单粗暴，采取审慎地、巧妙地方法帮助他们认清危害，把握交往的尺度，不能小题大做，过于敏感。同时，正常的男女同学之间的交往应该提倡，鼓励他们积极参加各种集体活动，发展正常友谊。

3、根据高三学生任务加重、压力增大的特点，做好心理引导工作，把学生培养成一个个身心健康的人

高三是整个高中阶段最为重要也是最为关键的一年，这一年中，全体同学既要经历高强度的各科总复习，也要经历自身意志品质的考验，更要经历来自同学、学校、家庭、社会的种种压力。这几个环节，无论哪一个出问题，都有可能使高三学生脆弱的心灵不堪重负，甚至出现扭曲变形。让每一个学生微笑面对高考是高三工作的首要目标，为实现这一目标，主要做好如下工作:

（1）要帮助学生找准自己的位置。高三学生要学会正确认识自己，找准自己的位置，从而使自己有一个合理的期望值，既不过份自卑，低估自己，影响成绩的发挥，也不把目标定得太高，以避免达不到目标而产生心理上的较大落差，要把着眼点放在挖掘自己的潜能上，放在挖掘自己的可持续发展的能力上。只有这样，学生才能有一个正常的心态对待每次测试成绩，从而正确对待高考成绩。

（2）要教会学生把握情绪，学会自我调控。适当组织一些体育活动，如羽毛球、跳绳、班级篮球赛，充分利用好学校一年一度的运动会，帮助学生释放压力，恰当宣泄情绪，做到一张一弛，既增强了身体素质，又放松了紧张的心理。

（3）要了解个体学生的心理变化，及时疏导。作为班主任，要细心捕捉学生情绪波动的信息，关注他们的一言一行，从听课情况，作业情况，考试成绩等细节中去捕捉学生心理变化的迹象，把握学生的情绪脉搏，了解学生的心理，对症下药，及时疏导。

（4）开展高考前的心理教育、心理咨询，对个别有逆反心理的学生，做好教育，防违纪事件的发生。

（三）重视督导，加强评比

行为规范养成教育的效果如何，只有通过检测才能知晓，因此组织校学生会定期或不定期的检查卫生、纪律、“三读”等行为规范教育的落实情况，并运用“流动小红旗”等评比、表彰手段，加强对规范教育工作的评价，保证规范教育的落实。最后，要加强对学生的督导与坚持教育，让学生持之以恒，有目的、有毅力的养成良好行为规范，从而将规范的“要我做”变成“我要做”和“我想做”。

                                      淮滨高级中学政教处