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河南省示范性普通高中
【教科室日志】用智慧让生命精彩 ——记一年级英语组智慧课堂研讨课
发布时间：2018-11-14 10:08:50浏览量：688

2018年11月1日，秋高气爽。为了更加深入地探讨智慧课堂的形式和内容，也为了更深入地实践“学习前置，问题驱动”课堂教学模式，一年级英语组在0班组织了一节智慧课堂研讨课。一年级英语组成员参加了这次活动。

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赵丽娜老师提前用平板推送了三道汉译英翻译题。教师在平板上先批改，上课时学生展示在黑板上，由学生先讨论问题的正确与否，再由老师逐题讲解。我们都听说过这样一句话：有多少个读者，就有多少个哈姆雷特。所以每个题都有两到三人自愿上台展示自己的理解。有的是正确答案，由学生自主判断，后是教师点拨：哪一点写得到位，运用了名词性从句的哪一种。最后，赵老师认为题的广度和延展度不够，又提出两种不同的表达。赵老师趁机回顾了相关词的词性、词义，以及用法和写法，从而达到一举三得的目的。对于不正确的句子，先由学生提出自己的见解，老师提示问题所在，由学生做出改动。由于第三道题有点难度，由老师亲自讲解。接下来进行的是问题预设：由三句话的口语翻译引出三种不同的时态说法。“据说汤姆要写一本书，据说汤姆已经写了一本书，据说汤姆正在写一本书。”赵老师强调了这种被动的表达说法在写作中的重要性，又突出了学生口语的表达。自此，复习内容结束。

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最后阶段，赵老师从“as”有关的句子入手，通过英译汉体会“as”在每个句子的句义和词性。为了突出介词和作连词的区分，赵老师提出了“with”和“as”句子的相互转换问题，既复习了“with”的用法，又加深了学生对“as”用法的体会，真正达到举一反三。剩下的时间让学生自我归纳上课时的要点和体会。韩愈说过：师者，传道授业解惑也。这节课教师的循循善诱和学生的自主学习与探究完美地融合在了一起。

课堂上下，课堂内外，通过教师的智慧使课堂更加生动有趣，在教与学中反思，在教与学中成长，通过点拨、思考、探索、碰撞等过程激起智慧的火花，师生共同成长，通过预设、发现、探索、生成这一策略的指导，我相信每一堂课都会很精彩。

（文/刘新颖）