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智慧课堂增智慧 集体研讨促成长——高二数学组成功开展主题教研活动
发布时间：2018-09-15 15:20:54浏览量：2244

【教科室日志】

智慧课堂增智慧  集体研讨促成长

——高二数学组成功开展主题教研活动

叶玉玲 李坤敏

按照本月高二年级数学组主题教研活动计划，2018年9月13日上午，高娟老师和宋焱老师在学校录播教室进行同课异构，二位老师分别给我们呈现了一场精彩的智慧课堂教学。刘溪副校长、左刚主任、陈卉书记与高二数学组全体教师参与了听课。
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在这两节智慧课堂教学中，教师引导，学生自主学习，贯彻落实了我校“学习前置、问题驱动”的课堂教学模式，突出了以学生为主体的教学理念，增加了课堂的交互主体性，实现了精准教学、因材施教。

学生分组讨论，积极参与，老师根据学生学习情况调整课堂进度和策略，实现了教学决策数据化、评价反馈及时化、交流互动立体化和资源推送多元化，真正让课堂教学“活”了起来。
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根据活动安排，下午3:00-6:00，田超组长组织大家在数学教研组进行了集体教研，刘溪副校长、郑俊主任、左刚主任全程参与了集体研讨活动。
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首先，两位老师利用智能平板从教学分析、教学目标等多个方面展示了自己对课堂教学的总结与反思。随后，以学科组的老师们针对本节课的进行了细致的分析与评价，既指出了优点、亮点，也提出了改进的建议。
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之后，左刚主任对学校“三段六块、立体交叉”的课堂教学模式进行了具体阐述，他从“预设--发现--探索--生成”教学设计策略，到课堂教学模式的结构、环节和策略，从学生到教师的角色定位，都进行了详细的解说。他提出应建立系统大课堂，课堂是一个整体，应师生互预、师生互备、师生互学、生生互学，这样才能实现教学效率、效果的最大化。
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接着，郑俊主任对主题教研活动开展的意义进行了强调，指出课堂观察和评价一节课的重点应由关注到教师的“教”转向学生的“学”上，并结合左主任的讲解，指出构建学习随时随地发生的促进生命成长的“C →S→L多元互动大课堂”是智慧课堂的发展方向。
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最后，刘溪副校长从“学习前置、问题驱动”课堂教学模式出发对这两节课进行了点评，从课前预习、课中师生交流，到课后学生的反馈都一一分析，并指出其中的不足以及应改进的地方。刘副校长还结合这两节课与大家分享了自己就“学习前置、问题驱动”课堂教学模式的一些认识，如这一教学模式在实际教学中该如何应用等，提出“教学中的问题从哪来”等问题。他指出“问题”并非来源于教师，而是学生自身，只有学生亲自参与、大胆质疑，提出他们自己的问题，才是最有价值的，所以，我们在教学中应单元整体教学，及时收集学生反馈出来的问题，并有针对性地解决。

此外，刘溪副校长阐释了智慧课堂的“智慧”所在：它实现了精准化教学与个性化学习，是基于大数据分析的教学，它从一定程度上实现了“让学习随时随地发生”，而且可以二十四小时不间断地接收学生反馈上来的问题，在线答疑，迅捷之处可见一斑。学生的学习方式也变得个性化，不再仅限于听本班教师的讲课，他们可以听其他教师的授课内容。刘副校长提出的“海量资源辅助教学的形势下，教师如何建立自己的资源库”的问题引人深思。在信息技术背景下，AI作为信息科学领域最前沿的学科在教育上的发展值得期待。

刘溪副校长提出我们应建立正确的“师生观”，在教学过程中，教师应从“独奏者”角色转换到“伴奏者”角色，应做到民主平等、互相尊重；和谐融洽、充满情感；相互学习、共同发展。让学生多参与，多发挥其主观能动性，做到真正“让学习发生”，真正践行我们学校的教育思想——教育：生命对生命的影响。

本次主题教研活动在各位领导的指导下和学科组全体教师的共同努力下开展得很成功。智慧课堂教学集体研讨，使得大家在碰撞交流中总结提升，在智慧课堂实践中一同智慧成长，这也是生命相互影响、共同成长的过程，我们期待着下一次精彩的相遇。

 （推荐：教科室/图片：任启霖）