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河南省示范性普通高中
【教科室日志】为生命素养加料 对知识快餐说“NO!”
发布时间：2018-03-16 15:27:17浏览量：552

“春天的花未开，我们又要上讲台。”是啊！伴着春天轻盈的脚步我们又一次走上岗位，履行教书育人的职责。

我是一百多位学生的老师，亦是两个学龄孩子的妈妈。从教十五余载，顺着岁月的长河从青涩的青年悄然奔向不惑的中年。我无悔于自己的职业选择，但也有过彷徨与困惑。

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我到底要怎样做老师？做什么样的老师？

初入职时，在满腔激情的点燃下，我执着于坚持扎扎实实地备知识，那时的自己想法很单纯：千万别被学生的问题难住，要让学生认可自己的水平。随着专业知识的积累和沉淀，我逐渐把心思转向了怎样提高学生成绩，因为教学成果的好坏需要学生成绩来衡量。而学生不同于相对机械的知识，他们有着鲜明的个性特点，需要投入更多的精力去把握差异。为了能更好地达成自己的教学目标，我愿意付出。

当然，那时我在意的是学生成绩，而不是学生的成长。当自己的孩子也踏入校园接受教育时恰逢淮滨高中步入第三个历史发展时期，李明校长的教育思想“教育：生命对生命的影响”开花结果，点亮了整个校园，我受到了很大触动甚至是触痛，对教师的角色有了更深的思考。
      回想过往，自己的关注点仅限于知识和成绩。这些固然重要，可是教育仅限于此吗？

如果说我们为了让自己的学生和孩子成为雄鹰，能翱翔于天空，拥有大格局，就一味地强加助飞的翅膀于他们。那么当费尽千辛万苦之后他们带着丰腴的羽翼，问：“长翅膀有什么用？我为什么要飞翔？”我们又该如何作答？


假如起初我们用自己的生命力量唤醒孩子，让他们有着向幸福生活努力、为精彩生命奋斗的内驱力，胸怀使命的他们定会渴求翅膀，勇于挑战。无论家长还是老师，我想我们的追求是相同的，我们都期待通过教育培养一个有旺盛生命力、有幸福生活能力的孩子。

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 随着时代的飞速发展，我们的教育环境和教育对象也有了很大变化。新时期的学生有更多的途径去获取知识，了解社会，走近世界。那么作为老师，我又能为学生做点什么？我认为借助“生命对话”的课堂实现“生命对生命的影响”是我们的方向。

唯有秉承教育初衷，怀揣教育情怀，牢记教育追求：“为生活幸福奠基，为生命精彩引航，为使命担当铸魂”，方能在自己热爱的事业上绽放生命，影响生命！

春天的花未开，我们又要上讲台。我不愿只做蜡烛也不甘只是园丁，我愿是那朵和学生一起绽放的花，既不耽误孩子的青春，亦不辜负自己的芳华！


图文：赵立娜（核稿：詹小军 /图片：郑俊）