在线观看国产精,午夜一级 片内射AV在线播放,波多野一区二区

在“教育：生命对生命的影响”教育思想的引领下，学科组扎实推进常规教研，教师们自觉追求专业成长，按照年级组统一安排，本周历史学科由张俊和朱学文两位老师开展同课异构教学活动。

所谓同课异构，就是教学设计上的整体性。 针对同一节课，不同的教师有不同的设计，但是整体上是一致的，即相同的课标、相同的教学目标，甚至是相同的重难点、相同的教学环节（导入、教学过程、小结、练习等）。这些都是从整体设计上对课堂进行有效掌控。第二，教学内容和教学过程上要有个性张扬。 教学内容上重难点的突破、切入点的选取；教学过程上采取什么方式激发学生的兴趣和合作探究，以更好的认知问题、解决问题和生成问题。尤其切入点的选取、合作探究、问题生成三个方面的把控最为重要。 

这次同课异构活动，两位老师各施所长，向我们展示了他们的特色。张俊老师注重夯实基础，知识点讲解的非常全面，并且注重发挥学生的主体作用，让学生积极的探究解决问题，并且在讲解中注重史料的应用。朱学文老师的课结构清晰，先从宏观把握整堂课所涉及的内容，然后逐步分析探究，并且善于引导学生分析材料，注重学习方法的指导。两位老师的课得到大家的一致好评，令人称赞。其亮点如下：

1、注重教材的整合，从单元间的关系导入新课。

导入是展示的1-3单元的单元导言，带领学生分析政治文明的发展历程是从专制到民主，从人治到法治。第4单元近代中国各阶级进行了求独立求民主的探索最后都以失败告终，第5单元中国共产党在马克思主义理论的指导下结合中国国情取得了新民主主义革命的胜利，建立了新中国。新中国成立后又进行了哪些艰难历程呢？让我们一起来看第21课新中国的政治建设。

2、大胆放手，自主梳理基础基础，培养学生的自学能力。

张俊老师利用了五个表格大约十多分钟的时间让学生迅速熟悉课本，解决了基础知识。并用针对练习来检测学生自学效果。

表一：中国人民政治协商会议第一届全体会议

表二：政治协商制度发展的历程

表三：第一届全国人民代表大会

表四：民族区域自治制度

表五：1954年宪法

通过这个班级学生们的表现，我意识到学生的潜力是无穷的，平时不可太过纠结于基础知识的教学与掌握，就怕漏掉一些知识点，这其实是低估学生水平，对学生没有信心的表现。以后要勇于放手，不用带着学生按部就班、面面俱到地梳理基础知识，应该让学生自主学习，书中探宝，然后验收学生展示的自主学习结果，并用针对练习检测强化重点。

3、注重拔高，联系实际，培养学生的综合能力。

朱老师是个有着丰富教学经验的老师，他的教学高屋建瓴、综合性强。

朱老师的探究一：为什么三大政治制度是中国历史的必然选择？这个探究活动从两个方面着手，一个放眼世界，一个回顾中国，与开篇的导入遥相呼应，又注重分析单元之间的联系与概括。这部分内容学生相对来说比较熟悉，较大地调动了学生的学习积极性。

探究二：根据材料和所学，谈谈中国特殊的民主方式特殊在哪里？通过这个探究活动得出中国特殊的民主方式就体现在三大制度上，并具有创新性。突出这是中国特色的民主制度。

探究三：综上所述，结合人类政治文明的发展进程，谈谈你对民主政治建设的认识？

让学生畅所欲言，自由发挥，培养学生的综合归纳能力。

从两位老师身上可以看到他们朴实严谨的教风，他们设计的情景资料围绕教学目标，锻炼学生从资料发现问题并解决问题达到生成新知的能力。可以说一定程度上解决了一直困扰我们怎样培养学生解答历史资料题型的问题。他们的课通过让学生体验情感来熏陶情感，通过理解观点而形成新的见解，通过探究切磋而培养思维能力，通过引导反思而培育历史智慧，从而达到让学生在课堂中合作交流探究，在合作中分工明确，充分发挥学生学习的主动性和积极性。

在本次“同课异构”课堂教学实践中，我们看到了同一个教材的内容经过不同教师的理解和处理，在实际的教学过程中所产生的教学效果也不尽相同，由此教师找到自身的优势或不足。他们的教学思路被打开了，教学个性得到彰显。经过本次的“同课异构”教研活动，我们认为建立在集体备课基础上的“同课异构”集中了老师们的智慧，是一种更高层次的教学过程，它必然会发挥教师的个人特点，让课堂教学有的放矢，让学生在更愉悦的气氛中学习，让教师在“异构”中更加了解自我，找到自我的不足，最终促进了教师的专业成长。

文稿：段静云  朱学文    图/朱学文