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河南省示范性普通高中
淮滨高中“三段六块，立体交叉”课堂教学模式课后学生反思型学习行动策略
发布时间：2013-09-27 08:24:03浏览量：618

        为保证课堂教学模式的顺利实施，落实学习重心前移，教学重心下移，养成学生反思性学习的习惯，提高学习效果。结合我校实际，特制定课后学生反思型学习行动策略。

    一、课后反思型学习策略一：实施学科知识整理本工程（一科一本）。

1、认真填写导学案学习反思栏。写下收获与问题，整理规律，总结方法。真正把知识的掌握，内化为自己的考试能力。

2、语文学科写日记和周记，并坚持一贯制。

3、落实学习日计划。各班印发学生学习日计划，每天夜晚放学后的10分钟，认真写下“今天应该完成而尚未完成，明天必须完成的学习内容”。做到“节节清、日日清、周周清”。

4、构建学科知识整理本，开展一本多用。既是知识整理本，又是课堂笔记本，心得本，错题本，反思本，演草本…….。将其变成自己最好的复习资料。

二、课后反思型学习策略二：构建学科文件夹。

1、将导学案和检测题及资料每周一整理，进行归类装订，做到“蓝笔作，红笔改，写下心得，经常翻阅”，切忌作过就扔，应付任务。

2、对模块知识及时整理归纳。知识点多，比较零散，应及时进行模块知识整理，构建模块（单元）知识体系，抓住主干，补充细小知识点，做个“学习的明白人”。

三、课后反思型学习策略三：及时检测，强化训练。

1、一点一测，当堂训练，及时矫正。

2、有学必结，日日清；有错必纠，周周清，有章必考，月月清。

3、有课必练，有练必收，有收必批，有批必评，有评必补；练必分层，练必限时。

4、端正考风，严肃考纪。实行学科长交叉监考及前后错位考试，做到“平时考试像高考、高考才能像平时”。

四、课后反思型学习策略四：3、7、15回归复习法。

1、回归性阅读，查漏补缺。新课程的学习决不能盲目搞题海战，每一道高考题都是课本概念的延伸和题目的综合，如果吃透了课本，就是抓住了根本。回归性阅读，就是要达到查漏补缺的目的，学习的效果才会更好。

2、开展3、7、15回归复习。根据遗忘规律，对学生的知识应及时进行复习，在一个知识点或模块学完之后的第三天、第七、第十五天时回归到该知识原点进行复习，以加强对知识的巩固和掌握，为保证效果，可设计回归复习评价表。

评价主体

3天复习评价

7天复习评价

15天复习评价

自我评价

 

 

 

同伴评价

 

 

 

学科长评价

 

 

 
        3、睡前回忆，巩固强化。每天晚上睡觉前用10分钟回想当天学习的内容，第二天再翻开课本、笔记看昨晚没有回忆起的内容，能达到强化记忆的效果。