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河南省示范性普通高中
外出学习汇报材料
发布时间：2014-11-12 10:30:41浏览量：592

——臧传发

在李校长、马校长的带领下，我校各科教师代表一行15人参加了教育部校长培训中心组织的全国名校同课异构活动，作为地理学科的代表，我先后参加了在南菁中学的听课活动，学科区域共同体建设活动北大老教授《高考改革对中学的挑战与对策》报告会。听取了南京外国语学校校长的介绍，并参观了学校，现将学习收获汇报如下：

一、学校文化建设作用和意义重大

南菁中学有着120多年的历史，“让文化引领学校发展”是学校办学思想，学校外显的建筑文化，依托现代和历史两条轴线，将现代生态园林校园与古香书院气息融为一体，厚重文化与自然山水相映生辉。制度文化管理文化，行为文化进一步丰富了学校的内涵。

二、推进课程改革，加大校本课程开发，彰显学校特色。

南菁中学重点引进欧美课程，如科学与实践，欧美文化等，50多门选修课，每个选修课都有专业化的教室。如地理专业教室不仅有电子图板，还有天文台，收集了大量的地理专业软件和课件资源。硬件建设的投入为校本课程的开设提供了保障。

三、每周公开课活动为课堂研讨提供平台

每周各学科（包括体、音、美、微、班会）安排两节公开课，在学校网站上公示时间、地点、作课人、课题，参加公开课活动的教师都要评课，限定评课时长每人不超过3分钟，这样使活动开展规范，每位教师都必须有自己的思考和收获。

四、学科区域共同体建设，助推学科发展

江阴市组建有地理学科区域共同体，组织构建完善，每学期开展两次活动，围绕活动主题开展培训和成果交流，此次我参加了“信息技术环境下地理课堂变革”的学科主题活动。由秘书长主持，特级教师主讲，集约了全球优秀地理课堂软件资源，供教师分享，我的感受是：“收获了一种地理教学思想，将播下一种地理教学行为、形成一种地理教学习惯，”将学习“生活中的地理”的学科教学理念升华为学习“真地理”的教学思想。确实开阔了眼界——原来地理应该这样教。

五、多元评价势在必行

高考方案的改革，明确了大学录取“两依据，一参考，”对学生的综合素质评价必须明确方向，构建体系，南菁中学对学生的多元评价从六个维度进行：道德品质、公民素养、交流与合作、学习能力、运动与健康、审美与表现。各年级成立两个评价小组，负责六个维度的过程性评价，建立学生评价档案。若将学生的学习，生活过程与升学挂钩，也会对学生的行为规范，全面发展起到推动作用。

六、立足校本、确定学校的办学方向

如南京外国语学校，以培养出国留学为主要方向，每年参加普通高考的不到毕业生的十分之一，突显了自己的特色。

七、思考与建设：

1、文化是学校的魂。文化需要积淀，需要传承。需要丰富，需要发掘和提炼，也需要固化。

2、校本课程建设必须加强。在学校统一规划的基础上，各处室、年级、学科要各负其责，形成联动。学校要为教师开设校本课程提供平台和激励保障。

3、学科规划工作需进一步推进。地理学科作为省级校本教研示范学科，应从课标解读，课时学案，校本课程，地理课堂建模及创新，学生多元评价体系的建立，教师专业发展规划和平台建立几个侧面不断完善，已有了一定思路，关键在做细。

4、课堂教学改革重在落实。我校的校级公开课活动，同课异构活动，课堂模式，课堂行动策略，课堂检查评比等规定比较健全，关键是在落实环节的加强。

5、加强学科教师团队建设，促进教师专业发展。地理学科构建了教师团队，但活动开展没有规范，没有机制，学校层面也不例外。

6、现代信息技术手段应用于教学应加快步伐，多媒体技术硬件建设已严重滞后，可以调研一下全市省级示范性高中教室多媒体硬件建设情况，形成报告。向上级相关部门反映，争取政策。

2014年11月6日