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河南省示范性普通高中
淮滨高中课程改革的实践与困惑
发布时间：2016-03-14 11:07:01浏览量：549

河南省淮滨高级中学

    淮滨高中多年来围绕学科整体规划的制定、校本课程的构建和实施，不断探索和总结，初步构建了校本课程体系及校本课程的实施路径，但也有很多困惑和问题，现总结汇报如下：
一、校本课程体系的构建
1、全面落实教育部《普通高中课程方案（实验）》。
2、对国家课程二次开发
   学校在推进导学案教学的基础上，各学科基本达到了对课程资源的融合，通过融合学法指导、知识构建、自主导学、规范训练、自主纠错等模块，构建起了学科导学课。
3、构建特色校本课程体系
   本着“立足校本、突出特色、发挥专长、构建体系”的原则，学校不断探索和完善了四大特色校本课程体系：一是体现自主学习的“学法指导及养成课”。二是落实办学思想的“生命教育课”。三是促进学生全面发展的“特长辅导课”。四是培养学生动手能力和乡土情怀的“社会实践课”。
二、校本课程的实施与管理
1、校本课程管理

课程管理程序

课程设置方案的制定与审批

课程设置的编排与分配

课程的执行与实施

课程的检查与评价

责任单位

学校课程建设领导小组、学校行政办公会

教务处、教科室

年级组、学科教研组、政教处、校团委、班主任、学生会、班级学习小组

学校课程建设领导小组教科室
2、校本课程的实施

  在教学实施过程中学校将校本课程与国家必修课程、综合实践活动及其它社会实践活动相结合。积极探索多种教学组织形式和学习方式。学校除按学时平均安排、进行班级授课外，还采取集会、讲座、观看录像、集体辅导和其他实践活动等多种形式实施教学。在课型上创新了自纠课、自清课、激情阅读课、生涯规划课、社团活动课等。
3、统筹安排课程周课时走向表、保证校本课程的实施
二、学校课程改革的问题与思考
1、校本学科教学整体规划与区域统考时间安排的冲突。
   信阳市执行区域统考，而各年级各学科的统考内容及进度严格按《课程标准》执行，这种安排使校本课程的落实受到了市统考计划的约束。
2、校本课程计划的落实受高考《考试大纲》主导。
   为减轻学生负担，提升教育质量，学科教学必须解决“考什么、学什么”的问题，使学科课程设置及安排受到《考试大纲》的主导。
3、面对新的高考招生制度改革，课程开设会存在诸多问题。
   一是选课导制的教师结构性短缺，如语文、数学、英语、物理、化学等，有些学科又可能存在教师富余。二是走班制，会出现教室等教学硬件设施不配套。
4、新课程实施过程中对学生的动手能力，实践能力培养不够。新课程对学生综合能力要求较高，如：探究能力，生活体验能力，实验能力，关注社会热点等，而在学科教学中由于教学环境的限制，教师仍多关注知识的构建和做题能力的培养，导致学生适应社会发展的能力不高。
5、薄弱学校由于师职水平的限制，使学科整体规划盲目化。学校虽强力推进学科三年整体规划，但很多学科是照搬别的学校的做法，没能结合校情、学情，整体规划无法落实。
6、教师科研能力较低，不能适应课程改革的要求。学校教育科研更多的是针对课堂教学方式和方法的改进，涉及课程改革的研究则显得力不从心。 

河南省淮滨高级中学 

2016年2月20日