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为了积极贯彻学校“教育：生命对生命的影响”教育思想，实现“让学习发生”的课堂教学目标，努力推进课堂教学革命，加快学校特色与创新发展的步伐，学校在本学期初倡导各学科组开展主题教研活动。

一年级语文组积极响应号召，于9月26日下午进行了以“智慧课堂的学习与实践”为主题的教研活动。活动分为两阶段进行，第一阶段：由李万敏和韩明涛两位云班教师进行同课异构；第二阶段：一年级全体语文教师参与研讨，学校包语文学科领导刘溪副校长作了精彩点评和具体指导。

两位作课教师高度重视此次活动，课前精心准备：他们在全组研讨的基础上选定了课题；用心制作了文质兼美的课件；严格按照“说—评—讲—说—评+前后反思”的模式进行了课前说课、评课与课前反思；两位作课教师在集全组教师智慧的前提下，进行了二次备课，力求上出符合智慧课堂要求与体现课改精神的研讨课。

第一节由李万敏老师在零班授课。按照“学习前置、问题驱动”智慧课堂教学模式，课前，李老师借助平板电脑推送了前置学习任务，精心编制了导学案并根据前置学习反馈及云平台大数据，明确了课堂教学的重点和难点。课中，李老师围绕课文翻译、文言知识梳理与写作拓展三个方面安排教学任务，充分发挥了学生的主体地位，小组讨论积极热烈，展示自信大方，教师作为课堂教学的组织者，引导得法，评价得体，激励得当。整节课完整、丰富、活泼、有序。课堂教学既体现了新课改的精神，又展现了智慧课堂的即时反馈、容量大、智能化的特点。课后，李老师又推送了作业练习，让学生在规定时间提交，让学习随时可发生。

第二节由韩明涛老师在4班授课。同样，韩老师也在课前使用平板推送了前置的学习任务，并收集了数据反馈与学科代表统计的问题，确定了把翻译文本和文言知识梳理作为教学的重点和难点。课中，韩老师把学习任务进行了分解，小组之间既有明确分工又互相配合；既互相学习又互相质疑；既互相评价又互相欣赏；既展现了口头表达能力又锻炼了书写能力；真正实现了生命对生命的影响。课后，韩明涛老师也推送了拓展训练，限时提交，将师生互动延伸至课后，体现了智慧课堂的灵活性。

两节课后，语文组全体教师回到一年级办公室按照“说—评—讲—说—评+前后反思”的模式进行了评课和研讨。老师们一致认为，两节课体现了不同班情的特点，实现了分层教学；智慧课堂实现了教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化，使课堂发生了深刻的革命;智慧课堂使用最新的信息技术手段来变革和改进课堂教学，通过智慧地教与学，促进学生实现了符合其个性化特征要求的成长和发展。但是，在教学实际中我们还存在很多诸如操作技术不熟练，功能使用单一，在线答疑的时间控制不精确等问题，这些问题还需要我们通过不断学习与实践来加以解决。

最后，学校包语文学科领导刘溪副校长作了精彩总结，对一年级语文学科全体教师提出了六点具体的要求：一是要切实加强学科团队建设，发挥集体智慧，以学科文化建设增强职业认同感；二是新聘教师要争做“四有”好老师，扣好人生的第一粒纽扣，牢记“让师生成长为具有生活幸福品质、生命精彩能力、使命担当精神的时代新人”的共同价值追求；三是要深入学习和领会李明校长课堂教学革命的报告内容并将其落实到具体的课堂教学之中；四是学科教研不能流于形式，要选好主题，严格按照“说-评-讲-说-评加前后反思”的模式扎实落实，并物化成材料；五是要积极参加学校组织的各项活动，不断提炼自己的教学主张；六是教师成长的动力要从规划自己的专业化发展开始，做一个智慧型、学者型教师。

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。瑞典作家林格伦说：“如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。”这次主题教研活动的开展，让我们又一次看到了课堂改革的意义和价值，也让我们探索出课堂教学革命和智慧课堂有机融合的新思路，更对自身的不足有了清醒的认识。同时活动也让学校的教育思想渗透到每个新老师的心中，为他们今后的教学指明了方向。老师们不仅见证了学生的成长更是促进了自身的成长，可谓是教学两相宜，师生共成长!

(供稿:韩明涛/图片:韩明涛)