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河南省示范性普通高中
“微”课题 “小”感悟
发布时间：2018-05-03 15:11:06浏览量：604

参与学校微课题的检查评审工作已有几个月了，通过这段时间的所见所闻，所思所想，有了一些感悟和建议分享给大家。


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一、不写长篇大论

有的微课题动辄上万甚至数万字，很难令人相信是一个月之内完成的。微课题重点是“微”，讲究完成时间较短（一个月之内），研究成员较少（四人以内），取题于教学当中遇到的实际问题或学校围绕当前重点工作发布的指导课题，研究面较小，语言精炼等。即把小问题精研深思，得出结论或解决方案，并用实践验证，进而丰富自己的教育思想，指导教育行为。如果长篇大论，泛泛而谈，甚至东拼西凑，漏洞百出，就失去了微课题应有的意义。

二、同学科教师合作完成为宜

有的课题是关于某学科的某个问题的研究，专业性很强，却出现了毫无关系的其他学科的教师参与，凑拢班子。姑且不谈方便与否了，单就研究的专业性和真实性方面就要打折扣了。当然一些普适性的课题是可以由不同学科教师共同完成的。


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三、格式一定要规范

作为教师，我们常常教育学生要注意书写规范，符合标准，但在评审微课题时总能发视整体篇幅上左冲右突、七零八落之作，显得不伦不类，心浮气躁，使人读下去的欲望骤减。就像语文老师批改一篇信笔涂鸦的作文，可能就是随便施舍给分了。微课题虽不像国家、省、市级课题那样有着严格的标准，但也应遵守基本的规则和章法，麻雀虽小也要五脏俱全。

四、沉心静气，摒除功利

我们的目的是通过微课题的研究促进自身的专业成长，提高我们解决教学中存在的问题的能力。所以，做课题首先心要静下来，坐得住冷板凳，踏踏实实、认认真真去思考，去研究，这样才能真正深入进去，有所发现，才能有益于我们自己的教学，促进我们的专业成长。虽然有时参评的课题不一定获奖，但我想，我们教师在撰写微课题时为了“旁征博引”，要大量查阅资料、整理文字、选编材料，这样无形中视野也会得以拓宽，总结归纳的能力也会有所提高。


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希望在本学期，各位教师应该以更加端正的态度对待微课题研究，沉下心来提高自身专业水平，也为学校的发展贡献自己的智慧和成果。每个学期末学校将优秀微课题和优秀论文整理成册出集，供大家赏读借鉴，这也是我们自己的资源宝库。


文：詹小军    核稿：郑俊