河南省淮滨高级中学始建于1958年，2004年被命名为“信阳市示范性普通高中”，2007年被命名为“河南省示范性普通高中”。学校设施完善，环境优美，占地近350亩，建筑面积近20万平方米。校园绿树环绕，布局合理，整洁而富有灵气，恢宏而不失秀美。多媒体教室、录播教室、计算机房、语音室、无线广播发射系统、闭路电视系统、校园网络系统等教学设施齐全，大型塑胶田径场、足球场、篮球场、排球场、乒乓球场、羽毛球场等体育运动场所完备。另外还有音乐、美术......
步入新的历史发展时期的淮滨高中高度重视学科建设和教师专业发展。为不断提升教师的教学水平和科研素养，我校积极搭建平台，发挥专家引领作用，助力教师专业成长。
河南师范大学王彩琴教授
2019年7月5日，作为学科建设领航工程淮滨高中英语工作室主持人的王彩琴教授又一次走进淮高，为教师们指点迷津，传经送宝。
上午，在学校三号会议室，王彩琴教授的课题研究专题报告会《学校层面的高中科研课题分析》不仅吸引了学校各级领导、学科组长、68项立项子课题的课题组成员，还有很多教师也带着满满的热情特意前来聆听。
王教授的报告先从课题案例分析开始，她强调课题研究应该有具体的问题指向，这是课题有效性的关键。
课堂行动研究往往是教师青睐的研究方向，那么什么是行动研究？又该如何做行动研究？借助思维导图王教授进行了清晰的问题梳理。
行动研究分开放型行动研究和定向型行动研究两种。这两种类型的研究路径有所不同，前者从发现问题开始，后者则从发现新方法开始。王教授用简练的语言进行了由浅入深的剖析，让一线教师豁然开朗，面对课题研究我校教师又多了几分自信。我们激动于掌握了课题研究的基本路径，可是课题从哪里来呢？接下来的报告内容给出了答案。
在报告的第二部分王教授介绍了反思性教学，她指出反思性教学是一个过程，它与行动研究是双胞胎。教师在进行反思时发展自觉就在悄然发生。王教授鼓励教师要做研究者，反思性从业者，善于发现自身及教学过程等方面的问题， 借助行动研究、不断探究与解决这些实际问题，将“学会做”与“学会学”结合起来，使自己成为追求生命自觉，自赋学习使命的教师。
王教授在报告的最后一部分和大家分享了学科建设和建设高素质教师队伍的意义，途径及其重要性。这与我校的学科建设领航工程及教师发展路径不谋而合。
上午三个小时的讲座结束时，老师们仍意犹未尽，王教授也向老师们发出了信号，期待着我校教师能不断提升，自觉发展，让我们的教育能开满智慧之花。
下午，王彩琴教授在短暂的休息后来到我校录播教室，为英语工作室成员及我校英语教师呈上了一道营养餐——高中英语学科体系梳理与重构。
为加速工作室成员的专业成长，进一步提升工作室成员的科研素养，在进行教材分析前王教授先对两位工作室成员的月课题论证进行了切片分析，从题目到关键词界定，从研究内容再到研究方法，细致详尽，让我们认识到了自身问题同时也掌握了规范的科研路径，更领悟了严谨的科研精神。
现代教学论认为，要实现教学最优化，就必须实现教学目标最优化和教学过程最优化。教材的分析和教法的研究，正是实现教学过程最优化的重要内容和手段。结合新课程标准，王教授用两个多小时的时间对北师大高中英语教材进行了内容解读和分析，引领着我校英语教师边思边悟。
教师们感言通过广视野、跨学科的系统分析，我们领略了教材之美，也更加清晰了教学思路，对新的尝试方法我们跃跃欲试，对让学习真正发生的课堂教学我们满怀信心。这个过程给我们的震撼很大，这是一个提升业务素质的过程，这是一个加深教学理解的过程，这是一个生成教育智慧的过程。
这一天的日程满满，干货多多。既有课题研究的经验传授，又有学科教学的智慧分享。我们的视野随之开阔，理念得以提升，情感受到感染，心灵受到震撼。
在专业成长的路上感谢遇见，感恩赋能，珍惜机会，幸福前行！
文字：赵丽娜
图片：电教中心
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