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【教研风采】 激发兴趣 唤醒自觉---记一年级语文组5月份主题教研活动
发布时间：2019-05-30 16:21:06浏览量：568

著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”为践行学校“追求生命自觉”的育人理念，培养学生自觉学习意识和能力，优化课堂教学，构建以学生为主体的课堂教学模式，给广大教师提供一个更好的学习、交流与教研的平台，提升教师的业务水平，高一语文组开展了一场以“让表演走进课堂”为主题的教研活动，并以此为推力，促进语文课堂形式的多样化发展。

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兴趣的源泉在于运用知识，在于体会到智慧能统帅事实和现象的感受，学生的内心里有一种根深蒂固的需要——总想让自己成为发现者、研究者和探寻者。在学生的精神世界中，这种需求特别强烈，但如果不向这种需求提供养料，不让他们积极接触事实和现象，他们就会缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。我们认为，不断扶植加深学生想成为发现者的愿望，并通过特殊的教育方法实现他们的这一愿望，是一项十分重要的教育任务。显而易见，在课堂上根据文本特点，适当的引进表演，能有效地提高学生的兴趣和自觉性，实现学习的高效性，提高学生的语文核心素养。

5月23日下午一二节课，两位老师在撷玉录播室上课。经过前期的酝酿，两位老师切实把握了这次教研活动的主题，充分调动学生的积极性，将丰富的表演带进课堂，流程有序，表演精彩，讨论充分，展示积极，点评到位，可以说为我们展示了两堂形式多样，活泼生动的语文课。

姚珍珍老师的课以朗读表演作为开始，学生以饱满的情绪，带我们走进那悠远的意境，走进辛弃疾，走进《永遇乐·京口北固亭怀古》。在诗意的熏染下，在人物的演绎中，我们仿佛与辛弃疾在北固楼相会，八百年的时光衔枚疾走，北固楼修修废废，辛弃疾凭栏远眺，凝重的身影徘徊不止。诗意的导入后，课堂融入水到渠成，姚老师不断用自己的眼神、语调代入情景，用幽默风趣的话语来拨动学生的心弦，使学生在乐学中渐渐做到会学、善学。同时，姚老师严格把控课堂流程，精心设计四个问题，层层引导，步步深入，组织学生讨论和展讲，让学生在交流和表达中生成新知，提高能力。

陈有露老师在课堂中引入话剧表演成为这堂课的亮点，《雷雨》是部经典的剧作，单凭阅读文本和照本宣科的解析文字显然是低效的，但是让课业压力极大的学生精心准备这场表演也是极具挑战性的。但在观赏了他们的表演后，你会再一次的惊讶于学生的能力。事实证明，学生的潜力是无穷的，他们有这种统帅事实的需求，作为老师的我们要积极向这种需求提供养料，给他们空间，放手让他们成为学习的主体。演绎之后的课堂变得越发具有张力，陈老师趁热打铁的引入鉴赏戏剧的方法，同时将课堂要解决的问题抛给学生，驱动成思考，在小组积极的讨论后，展示也成了各抒己见的表演。总之，这堂课不仅是一次大胆的尝试，更是我们打开语文课堂的钥匙。

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课后，我们及时开展了议课活动，大家畅所欲言。通过对这两堂课的认真分析和全面评价，我们对“让表演走进课堂”的实践思路更加清晰，信心更加坚定。对于两节课的亮点，组内老师一致肯定，不过也对其中存在的问题进行了探讨。两节课老师都准备的很充分，表演固然有效果，但势必占用很多时间，设计的问题势必要有取舍，课堂流程如何能把控好，如何及时处理课堂状况，如何有针对性的选择表演的类别，如何安排课下的任务都是我们将要研究的问题。

教育的职责是全面发展每个学生的个性，发现他们的禀赋，培养他们艺术创作的才能，以便使他们享有一种多方面的完满的精神生活。教育从来都不是仅仅发生在课堂上，其更大的特点在于熏陶与感染，在于激发兴趣，在于共同成长，在于唤醒自觉。相信这次主题教研带给我们的启发只是一个开始，我们也将在不断的学习探索中成长进步。

作者: 陈有露