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郑 俊

有幸赴长春参加华东师大校长培训中心专家刘莉莉教授组织的课堂教学研讨活动，在紧张的学习过程中，我也在不断思索：我们的语文教学应该从哪些方面着力，才能达到课堂高效、学生喜爱、老师愉悦的目标呢？

因为有着原本对语言文学的热爱，我曾以为凭着激情与汗水，一定会带着学生去领略语文的“无限风光”，可是在具体的教学中，虽然也取得了一定的成绩，但目前的教学状态和学生对语文的态度却离我的理想甚远。原因大家都清楚：语文不可急功的学科特点、课堂教学许多方面的有待完善、学生语文素养的缺失、高考学科学习时间分配冲突等等，在此之前的教学中，我们无力改变大环境、大趋势，只能努力提高自己的课堂效率，激发学生的兴趣。近两年，我越来越觉得仅凭片时激情去完成当前的知识模块教学是远远不够的，语文教学，更需要理性思考和精心规划。

首先，语文老师要对自己的教学生涯进行思考，对个人的成长进行设计。

学无止境，客观上说，所有的老师都应该对自己的成长进行设计，无论是年轻教师，还是富有经验的教师，在不同的发展阶段及不同方面都要有不同的目标。（我个人觉得，语文老师相对来说在工作、生活中及精神上还应该更加丰富。）一是总体上的规划：三年达到什么目标，五年达到什么目标，十年时应该是什么样的等等。二是具体规划：如科研上：想完成哪些课题研究、撰写几篇学术论文、发表多少文章、出几本书等等；教学上：教学设计的个性化、教学内容的系统把握、经验资料的整合等等。学科素养上：教法的改进、理念的更新、需要阅读的书目等等。一个人，只有对自己所走的道路有个清晰的认识和规划，才能不断改进与提升，才不会得过且过、“十年如一日”。

其次，语文老师要根据课程标准对学科内容进行思考，对教学内容进行合理规划。

高中三年语文教学应将“宏观规划”与“微观计划”紧密结合统一起来，形成三年一体、前后照应的整体观念，做好特定语文教学时间段内的教学目标、教学内容、教学手段、评价方式等的统筹规划。语文老师要在整体思考的基础上做好三年计划、学年计划、学期计划、月计划和周计划。各个时段有各自的内容和重点，比如高一年级主要目的是提升语文学习的兴趣，夯实基础。重点是通过古诗文教学、现代文教学梳理知识、积累知识，加强阅读指导、落实阅读教学，提升总体理解能力，强化写作训练，养成随感随笔的好习惯等；高二年级则是强化知识网络的各项内容，拓宽知识面，注重积累的持续性以及系统性，培养学生的语言表达能力、书面表达的规范性等；高三年级应以提高成绩为目标，挖掘文本，加深认识，通过整合归纳来巩固知识等。

最后，语文老师要对自己的教学对象进行思考，对提高学生语文素养进行合理规划。

这些年的语文教学给我最大的感受就是学生的语文功底太薄弱了：口头表达能力不足，讲话没有条理性和逻辑性；书面表达更糟，语法基础差，基本规范不懂，满篇错字错句，书写潦草，内容浅薄，思想无深度；阅读面窄，理解能力、归纳能力严重不足……即便如此，学生大多还不耐于关注和弥补自己的基本功。面对如此学情，我们如果只机械地去塞给学生一些知识，从“标”而不是从“本”抓起，显然是收效甚微。因此，我认为语文老师要讲求方法，遵从学生的认知规律，整合课程资源，对学生的语文学习进行规划。比如：阅读方面：课本之外，不同时段补充哪些经典作品；书写方面：练字、表达等的标准要求；答题方面：各类题型的基本规范等。通过方方面面的要求，有意识引导学生养成良好的学习习惯，坚持下去，学生就会逐渐养成良好的阅读、书写、表达、思考、观察等习惯，那么语文的学习已经达到目的了。

因下期代复习班课，只有一年的时间，这个暑假刚开始，我就在思考：如何在短短的十个月备考时间内对考纲知识进行整合的同时，有效提高自己和学生的语文素养。为此，我订了两个短期规划：

一是针对我自己的：读：《诗论》《中国古典诗词感发》《用语文的方式教语文》《爱弥儿》等关于语文教学和教育理论的作品15-20部；写：每日一则教学随笔，每周一篇短文，每月一篇教学论文；教：开学前把阅读的经典及文言实词、虚词、固定句式、传记类词等整理好；每次提前备好一周课，精心制作课件使用多媒体；尽量陪学生练字。

二是给学生的规划：书本准备：1、语文课本，复习资料。工具书：《古汉》《现汉》，笔记本：1-2本（用于课堂知识点记录及课下知识整理），资料夹：1个（用于保存全年有价值的学案或资料），练字本：2本（练字的学生需要），草稿本：数本（用于课堂练习），经典作品：1-2本（《古文观止》《唐诗宋词元曲》《史记》《红楼梦》中任选）（印发的《论语》《世说新语》《古诗十九首》之外）；学习要求：练字：部分需练字的同学每天下午预备铃前10分钟，练一字，数遍。其他同学阅读。阅读：语文课前5分钟经典导读；假期或周末自由阅读；每周安排一节课用于阅读经验分享。（抽取数人介绍近期所读文章：主要内容、 精彩处、感想等。）笔记：每节课记笔记（也即当天学习知识整理，内容包括：经典中的名句、文言字词、课堂涉及的知识点、解题方法、人物传记三句话概括成作文素材。可分课记，也可分类记。）学习内容：早读：任务一：读背前1-2天的课堂笔记。（10分钟），任务二：背默64篇、实词、虚词、句式、专项知识等。（15分钟），任务三：练小题1-3道。（10分钟），任务四：预习当天拟学习的内容。（15分钟）；课堂：认真听、高效记、勤动笔、多思考。练习或测试：认真、规范、按时答题。

语文是丰富的，知识是庞杂的，语文教学最大的挑战是理性取舍，因为面面俱到可能会导致一无所取，所以，语文究竟是什么？语文应该教些什么？语文应该怎么教？这些都是值得我们深思的问题，只有思考后的教学才是科学而理性的，只有规划好的教学才是简约而精致的，只有感悟出的教学才是智慧而美丽的。

高考改革，使语文迎来了（或者说是回归了）一个地位凸显的时代；新课程改革，给了我们老师一个充分探索、任意驰骋的天地。我们学校的团队建设、教学风格倡议、教科研活动等等，是语文教学飞跃的坚实平台，也是老师自我提升的大好时机，我总认为，教书一生，总要留下点什么，可能是桃李的绽放，但一定要有某个老师的特定印记；可能是同事的谈起，但一定要有值得赞叹和传承的光亮；可能是自己的回忆，但一定要有属于个人的精彩和满足。