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河南省示范性普通高中
【教科室日志】同课异构，我满心欢喜
发布时间：2018-06-04 09:02:32浏览量：590

“啊，又要同课异构了！”，“还没准备好，怎么这么快就该我了！组长能换个人吗？”，“走不走？”（同事），“走不了，公开课还没有备完！”（我），“你是准备讲出个花来？”（同事），我无奈傻笑。到现在为止，公开课已经上两次了，现在轮到自己，还是不敢掉以轻心，有多少时间，都用到备课上；明知道上完公开课之后，老教师会给出客观全面的评价，这样能知道自己的优点和不足，尤其是后者，才是真正突破自己的好机会，但还是会忐忑。

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这次公开课，我决定换个形式，不讲泛读，上一节习题讲解课。备课前，我先向老教师讨经验。我跟前辈说，我要讲练习题，她跟我说，习题课需要遵循一个原则：学生会的不要讲，会考的一定要讲。另外找找重点的单词、短语和句子，分类总结。备课时，习题看一遍又一遍，思考如何让学生明白为何错，正确的解题思路是什么；同时，找找里面的重要知识点，然后罗列。带着这些取到的“经”，我的PPT刚做完，就让一位业务精湛、经验丰富的老师帮忙看看——是不是内容不够？还缺少些什么东西？她说：“内容太多了，需要删减一下；此外，评讲课一定要有讲有练，所以需要出些练习题。”为了更放心，所以我让她看看我的课件，建议我删去哪些内容；然后根据她的建议，我加了一些练习题，感觉内容充实多了。上公开课的时候，前五分钟确实紧张，慢慢的就可以用平常心对待了。有意思的是，感觉加上练习题，整个习题课显得更有逻辑性，更能吸引学生，为什么呢？下午的评课，解决了我这一困惑，并且让我真正明白一个问题：习题课一定要落实到笔尖上。以往的讲题只为讲题，知识点扩充，也只是粗犷的积累，却没有体会到“落实到笔尖上”，才能让学生真正明白这节课的重点，让学生大显身手，将知识应用于实践，最终汲取营养，进而会运用所学知识，掌握做题技巧。

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公开课后，发现自己再讲习题就知道如何备课了、重点在哪了，让学生既动脑记，又能动笔写，所以后来还开心的跟组长说：“这次没有讲泛读，而是习题课，真好，虽然讲的不怎么好，但是让我真正明白——'落实到笔尖上'非常重要”。

所以，我告诉自己，在以后的教学中，不要害怕尝试，不要害怕犯错误，要敢于突破自己，这样才能进步，才能在教学上有所收获，学生才能真正学习到东西。我喜欢同课异构，因为它让我有机会展示自己，更重要的是，它给我犯错误的机会，并且还有经验丰富的老师帮我指出错误以及推荐行之有效的解决方法。

现在备课，我会倾向于多让学生练习——会把课文改成改错，让学生当堂做；会把之前讲过的知识点，也即是易错知识点，以改错、语法填空、翻译等形式呈现出来。虽然课上我讲的少了，但学生却学到了更多的知识。

现在，我再也不“害怕”同课异构了，因为这意味着我有机会进步，所以，怎能不满心欢喜，期待下一次的同课异构呢！

文：石变变
推荐：孙凤琴

核稿：詹小军

图片：郑    俊