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李海颖  陈俊燕 谢  斌  陈有露

走进新课程，我们教学的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。而“发展”是一个生成性的动态过程，正如叶澜教对受所说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路没有激情的行程。”让我们成为开发者，创造者，凸显课堂教学的动态生成，使学生的生命得到尊重，使个性得到张扬，自己的价值得以体现，这是教育的理念，也是理想的教育，是对传统的超越，更是我们新的追求！

现代教学理念最核心的部分是民主、人本、和谐，其中最主要的是和谐。和谐发展是教育的理想境界，是新课程改革极力倡导和追求的价值取向。尊重生命，体现人性，构建充满生命活力的课堂，正是新一轮课程改革大力倡导的教学理念。因此，如何构建和谐课堂，促进学生和谐发展，就成为教师们的主要任务。

一、和谐课堂确实重要

伴着新课改的实施和推进，教育教学理念、教育教学方法发生了根本性的变化，教育以人为本的理念越来得到人们的认可，一切为了学生，为了学生的一切，已成为当今教育界的共识。课堂是学生学习的主战场，是师生共度生命历程和共创的生命空间，也是学生学会学习、学会生活、学会交往、学会生存的场所。构建一个宽松民主和谐的课堂教学氛围，使学生在玩中学，乐中学中学会知识是新课改要解决的问题。

二、和谐课堂的特征

和谐课堂是以教室为载体，以‘体验与创造，内和外顺，共同进步，生态发展，’为主要特征。体现在

（一）各尽其才，面向全体因材施教的和谐

和谐课堂应面向全体学生，不是选择适合教育的学生，而是选择适合学生的教育。课堂教学过程中，教学设计要统观全局，有梯度，有层次，新知的引入，总体的设计，知识的讲解，习题的指导等方面，都要考虑到不同层次的学生，实行作业分层，让尖子生能吃得饱，后进生能跟得上，即；尖子生学活，后进生学会。

（二）文道统一，传道育人与教书授业的和谐

《基础教育课程改革纲要》强调形成积极主动的学习态度使获得基础知识和基本技能的同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。所以和谐的课堂不仅要传道授业解惑，还要学生接受“美”的教育，不仅育才更要育德，德才兼备。和谐教育的目的不仅仅是提高学生的学习成绩，而是培养整体素质，全面发展的人。

（三）知能并重，传授知识与发展能力的和谐

由于受应试教育的影响，教师在教学中只重视教学结果，知识的掌握程度。而知识形成的过程往往被忽略，学生的创新精神、实践能力，受到压抑，造就了许多高分低能的学生。从长远看，会使学生失去可持续发展的潜力。所以，我们的课堂应创造一切条件让学生主动地生动活泼地发展，充分发挥学生的创造性，发展学生的思维能力和操作能力，达到智能与技能的和谐发展。

（四）交流互动，教师的主导性与学生的主体性的和谐

现代的教学法应以思想激活思想，以智慧引领智慧，以个性启发个性。提倡尽量使学生动脑、动手、动口、动耳、动眼，采取自主、合作、探究的学习方式，让学生自己发现学习中的问题，自己解决，营造波澜起伏的教学场景，让学生尝到经过自己努力成功的喜悦。

三、和谐课堂的策略

1、构建和谐的学习生态环境

（1)建立平等、民主、合作的师生关系

教育是一门艺术，教育需要智慧。在课堂教学中，教师要注重用各种方式与学生联络感情，把爱心奉献给学生，把微笑带给学生，把耐心留给学生；要置身于学生之中，要善于激发、赏识和鼓励学生，要和学生一起交流、一起参与、一起体验，多给学生动手、动脑、动眼、动口的机会，让他们在实践中主动发现问题、解决问题；在讨论中充分发表自己的见解，在交流中启迪他们思路，发展思维。教师的教学活动要始终以学生发展为起点，以学生为归宿。真正做到“一切为了学生的健康以展”。和谐关系弥漫在课堂上，学生的人格就会在宽松亲切的教学活动中得到健康成长，学生的思想也会在朋友式的切磋中日臻完善，学生充分享着学习的乐趣，学生在主观上愿意学习，有兴趣学习，有良好的学习习惯，才能高效地学好科学知识。

（2)协调学生关系，体现平等、互助、合作竞争

新的课程教学理论要求学生间的关系应体现：平等、互助、合作、竞争，其中最重要的是合作。现在的孩子都是独生子女，在家里养成了唯我独尊的性格很不合群。在教学过程中，让学生通过互动体验合作、探究学习的乐趣，在学会学习的同时学会合作、学会交流，懂得协作的重要性；通过互动，发现知识的秘密与神奇，体验获得知识的充实感和愉悦感，养成探究习惯，形成创造性人格，培养创新精神和创造能力。

（3）创设融恰的情感气氛，营造和课堂氛围

冰心说：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播散，随时开花。”情是教学的催化剂，爱是教学的原动力。善待学生的小过失，尊下来与学生交流，用放大镜看学生的优点，多一些宽容，多一些表扬，让师生和谐的旋律回荡在教室。教育是培育生命的事业，课堂应当是灵活生动充满情趣的。现代心理学认为：“儿童在无拘无束的活动中，在愉快轻松的氛围中，能思维活跃，想象丰富，记忆力增强，相反的，如果在一个呆滞，有种种约束的环境中，会思维堵塞，反应迟钝，心境封闭，毫无创造力。”让课堂充满情趣不仅是学生的心理需要也是实现有效教学自身的要求。

四、和谐课堂的内在机制

教学领域中，以教学为主的各种活动与学生身心的发展是构成和谐课堂的核心。教与学的和谐实质就是教学的节奏与学生身心发展的节奏和谐，进而产生谐振效应。

（1)优化课堂教学结构

事实上在教与学的双边活动教师的都是变化条件，是外因，学生的学是变化的根据，是内因。教师的教必须通过学生的学才能起作用，学生不学，教师的本领再高，与不会发生作用，这就决定了学生在学习中的主体地位，也就决定了“教”为“学”服务的思想。

(2）优化课程教学内容

根据学生的认知规律，在教学方法上，改变传统的“线”形教学，教学目标、教学内容、教学方式单一的教学方法。采取以‘块’的教学方法，实现教学的整体优化，整体推进。这样设计着力激活学生的学习欲望，培养学生的自我发展能力。

（3）优化课堂教学方法

提倡“先学后教，先炼后讲”的方法，重视学生的切身体验，将学生置于发现者、研究者、探索者的位置，促使学生求知欲的膨胀，在学生最想知道的时候，教师进行适时启发，这样教学过程才会出现多采多姿又协调一致的和谐美。

（4）优化课堂教学手段

众所周知，多媒体技术集图文、声像与一身，多媒体技术为课堂教学提供了更为直观、形象的教学手段，为课堂教学创造了更富有表现力，真实感更强的课堂教学环境。对教学而言，利用计算机网络和多媒体等现代教学手段，创设动静结合，直观生动的教学情境，使课堂成为学生想象的天地、创新的源头、益智的场所。

（5)优化双主关系

教学是教师发挥主导作用学生发挥主体作用的有机体，和谐课堂要求教学实现人的充分和谐发展为目标，教师要把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，形成一种互相理解和尊重的心境，营造一种民主愉悦的氛围，使学生产生最佳的学习心态。

五、和谐课堂教学模式

和谐课堂教学模式应该是一种因材施教，因地制度宜的教学，体现在；

（一）、学生、教师、文本平等对话

对话就是共同的主体之间相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解的过程，其实质就是交流。教师要尊重儿童的人格，放下传统的高高在上的指导者的架子，改变“发问”的习惯，搭建“对话”的平台，成为学生的学习伙伴。有了“对话”，就有了师生间相互的“倾听”；有了“对话”就有了师生间的“交流”；有了“对话”，就有了师生间的相互“尊重”。所以我们要努力营造和谐的师生“对话”环境，把激励的语言、赞赏的眼神以及有形的奖励奉献给学生，激发学生内在的生命热情和潜能，激活学生的思维，点亮学生的心智之灯。这种情况下，学生就容易将被动的学习要求转变为主动的学习动力。此外，师生双方还可以不断挖掘、拓展、创新文本课程，以满足更深层次的对话要求。

（二）、自主、合作、探究三位一体

新课标中积极提倡自主合作探究的学习方式，自主学习是基础，这要求学生主动的学习，鼓励学生有独到的见解，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。“学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存”被认为是教育的四大支柱，其中的共同生活就是培养学生的合作精神、团队意识、集体观念。动手实践，自主探索，合作交流运用探究的学习方式从而提高学生的学习素养。在教学中只有自主合作探究三管齐下，才能使教学产生和谐共振。

（三）传统、时尚、创新有机结合

教育教学离不开传统知识和方法的继承和发扬。但社会在发展，知识在更新，观念在变化，如果教育教学跟不上时代的脚步，必将以失败而告终。因此，把传统时尚创新有机的结合起来，是构建和谐课堂的重要途径，也是培养学生科学素养和能力的重要方法。同时在传统时尚的结合中，不断创新新内容，创新新形式，创新新手段，从而在教学中不断冒也智慧的火花打造出一个有创新的，给人以启迪的，有生成有活力的课堂。

总之，构建和谐课堂，要以学生为本，坚持科学发展观，使和谐课堂、和谐教育这一新的教学理念积淀并内化为自己的行动指南，充分发挥自己和智慧和集体的智慧去反思，去探索去发现去创造去超越从而使和谐课堂成为教育教学一个全新的亮点。