在线观看国产精,午夜一级 片内射AV在线播放,波多野一区二区

我校英语教学实践表明：提高学生的自主阅读能力并非一朝一夕就能建立。目前影响自主阅读教学的主要因素有生源因素和情商智力因素.由于学生生源普遍不高，学生普遍缺乏用英语思维的能力。同时，农村学生父母及周边人群文化素养较低，对英语缺乏足够的重视，学生缺乏良好的学习氛围。进入高中，较高的语言环境和言语技能要求使学生进入了语言障碍区，他们开始讨厌这门语言，甚至讨厌带这门课的老师。因此，如何注重培养和激发学生阅读的积极性和自信心，利用评价手段积极鼓励和支持学生主动阅读，提高阅读能力成为我们高中教师即将面临的新挑战。   

在阅读过程中，学生要经历培养兴趣，训练阅读技能，养成阅读习惯等过程。同时还要与听、说、写同步进行。在此过程中，教师应是学生的帮助者，管理引导者，心理辅导者，交流伙伴与评价者。学生完成阅读练习后，教师作为评价者不仅要及时、恰当的进行评价，而且还可以因材施“评”。

我们高一英语组就如何利用评价方式，促进学生自主阅读进行了相关的课题研究，下面谈谈具体做法。

课题研究设计：

（一）课题研究目的

本课题研究目的是为了证明高中英语课堂自主阅读教学模式的时效性。

（二）课题研究的问题

1学生对英语阅读策略及情感态度有什么认识？

2高中英语课堂应怎样有效地开展自主阅读？

3学生对英语阅读理解形成性评价的看法？

（三）课题研究时间

2014年9-10月

（四）课题研究对象

淮滨高级中学2014级学生，包括：A、B两部的保送班、实验班、奥赛班及平行班

（五）课题研究工具

本次调查使用的工具包括问卷（见附件1），英语阅读练习策略使用情况调查表（见附件2）。问卷的问题涉及学生对自己目前阅读能力. 阅读方法. 阅读时间及阅读困难方面的了解。通过英语阅读练习策略使用情况调查表，了解了学生在平时的阅读练习中存在的矛盾和问题。而英语阅读理解形成性评价表反映了学生对评价方式的肯定与否。

（六）  课题研究步骤

分别对学生进行抽样问卷调查。调查内容包括询问他们的阅读习惯，主要是调查他们是否掌握阅读练习的方法，是否了解自己的阅读能力，以及对评价的态度和看法。

试验从本学期开学初开始，近一个多月的时间，每周对学生进行二节课的自主阅读练习，采用一般课堂教学模式。上课前一.两天布置下次上课内容，由学生课下自主准备（包括查阅相关资料，请教学习成绩较好的同学及老师）。上课时由自愿者上前来展示其课前所了解的内容，然后在下课前十分钟分别由教师评价和学生之间互评对本节课进行小结与点评。

   以下以北师大版《高中英语》模块一第一单元Reading部分为例说明：

1课前布置下节课教学内容为课本第一课的内容。学生自己课下查找生词.短语.语言点及文章背景知识。这一单元的Pre-reading部分提出了相应的问题，设置悬念，为进入正文学习做准备，老师鼓励学生大胆想象，说出答案。

2上课时由老师导入本节课内容Lifestyle，并要求自愿者上讲台领读本节课生单词，然后请自愿者上前展示老师要求他们提前准备的内容。例如课文中两人的生活方式有什么不同等。然后，由老师组织学生分组讨论他们仍有疑惑或者困难的地方。

3 最后由师生共同小结本节课文章里的知识点并对课堂展示的学生进行点评。

（七）课题研究效果

1.充分调动了学生自主阅读的积极性，提高了他们分析. 处理与解决问题的能力。课堂上实施评价手段能使学生在阅读过程中得到激励，产生自信心和成就感，形成继续努力的动力，而且活跃了课堂教学气氛。

2.有助于建立平等. 和谐的师生关系。在这种自主阅读教学模式下，师生之间没有严格的等级界限，师生共同讨论问题，这样有利于学生个性得到充分展现与发挥。

3.有助于培养学生之间的合作与交流能力。课堂上采用评价适合学生的心理特征，有利于英语阅读教学，还有利于学生培养语感，增强记忆，获取从听、说、阅读、写作等活动中无法得到的效果，也能读出英语文章中的韵味和美感，还能弥补缺乏英语环境的不足。

4.有助于提高学生的英语学习成绩，增强他们学习英语的积极性与主动性。

（八）  课题研究存在的问题

1在研究的过程中，我通过搞一些学生活动来提高学生的受益程度。这给一部分基础较好的学生提供了很好的机会，但是对于一些学习本身就有困难的学生来说，很难调动他们的积极性。我不想使这一部分学生成为局外者，但也想不出更好的方法。

2为了提高学生课本上和试卷上“阅读理解”的正确率，我们都注重方法的指导，比如圈点勾画。但是在实践中，我们发现，这种方法对内容简单，语法单纯的文章比较适用，而高年级的阅读内容更接近西方人的表达，许多文章包含了一些文字以外的内容，如幽默，讽刺之类，所以光凭圈点勾画是不够的，需要学生的整体把握。因此，对这类文章内容还需要进一步的探索实用的评价方法。

（九） 课堂研究后的反思

1任何事物都有一个适应的过程，新事物也是一样，时间长了，有些学生失去了新鲜感，滋生了惰性，不能够持之以恒。所以，要常想新法子、好法子来吸引学生。

2有些学生会为了得到分数和教师的评价而学习，这也是一个不好转化的思想过程。当然，在一开始，这也是一种正常现象。时间长了，就会有一部分同学理解的。 

3要长期改变自己组织的教学活动，要使活动对学生有吸引力，有新意，对老师本身的能力也是一种挑战。

总之，提高高中学生的英语阅读能力并非一件容易的事情，而是一个循序渐进的过程。其间要经历许多磨难。在自主阅读的基础上，利用评价手段，让学生在学习的过程中不断体验进步与成功，从而建立自信，是提高学生阅读能力很有效的方法。

附件一：               英语阅读策略及情感态度问卷

附件二：英语阅读练习策略使用情况调查表

此表中有16个陈述，请你判断这些陈述与你自己的实际情况的符合程度。每个陈述后面有A- E五个字母，A表示完全不符合；B表示通常不符合；C表示有时符合；D表示通常符合；E表示完全符合。请你选择其中一种情况，并标注。