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淮滨高中   刘曰林  臧朋   张贵连

兴趣是学习最好的老师，学习广播操更需要培养孩子的兴趣来提高学习积极性。第三套广播操《舞动青春》通过设计一些简单、新颖、富有弹性的不对称动作和变奏动作来培养学生的协调性，体现该操的时代特征，音乐旋律优美、节奏清晰、动感强，反映学生在阳光下热情欢快、健康向上的精神面貌和青春的生机活力。但在推行实施教学过程中，遇到了很多问题。广播操的学习对于学生来说无疑是枯燥而乏味的，学生的学习状态往往是有趣——无味——烦躁，这样的学习状态无疑是非常影响体育教师教学的。高中学生的文化课学习时间紧，学生用在锻炼上的时间少，那么如何提高学生学习的积极性，真正促进广播操学习的有效性，是我们作为一线体育教师都迫切需要的解决的问题。

一、现象描述

《舞动青春》为我校学生必学体育锻炼方式。在刚教学之初，学生的上课表现还可以，教学时间一长，学生的学习状态转变了，由原来的有趣向无味转变，学生第一节课学会的，等第二节课过来，学生又快忘得差不多了，以下情景是在体育教学课上发现的一系列情况。

情景一：老师在上面教，学生边学边和旁边的窃窃私语。

情景二：老师厉声呵斥，学生做的不够规范，学生虽然一遍一遍的在做，但态度消极，表现散漫，做了好几遍，还是很懒散，动作不规范，不到位。

情景三：老师在指导动作时，要求动作定位——扩胸运动手臂平举动作，当教师在指导第四排学生时，前排同学偷懒放下了他们的手臂。

情景四：（师）今天我们学习广播操，大家以这位同学为基准，成体操队形散开。 （生）啊？又是广播操，真没劲。

按理说，《舞动青春》这一套广播操的动作简洁、舒展、大方、轻快，音乐旋律优美、节奏清晰，动感强，反映学生在阳光下热情欢快、健康向上的精神面貌和青春的生机与活力，怎么会这样？

二、原因分析

（一）学生原因

高中学生对体育课上的学习内容接受能力相对较弱，他们更喜欢形式多样的学习方式。觉得广播操教学时间长了，觉得比较枯燥无味，甚至觉得烦躁，一个动作接受不了，对下个动作就降低了学习的积极性。

（二）教师原因

1、教师语言缺乏生动性

教师要特别注意教学语言的运用，描述要直观，语言要恰当、通俗，还要生动、形象，必要时还要带点诙谐，这样往往能让孩子学得轻松，记得也好。

2、教师的教学过程缺乏多样性

对于高中生，如果将他们的学习当做单调的教师讲、学生听的过程，将会使他们的学习兴趣荡然无存，课堂上表现为无精打采，注意力分散。

        三、有效措施的实施

1、做个用心人，采用“快速记忆法”来强化。

整套操下来，除了踢腿运动，体侧运动，跳跃运动，大多数同学的接受能力还是可以的。课中我们主要采用集合练习与小组练习相结合的教学方法。小组练习时发挥小组长的优势，让学生进行自主，互动的合作形式。

由于排课等各方面的因素，每个班的上课流程都基本上是不一样的，这个就直接导致了去上一个班一堂课的时候，却已经忘记了这个班上节课的进度，更重要的是每个班的不足，这样就势必会影响每堂课的有效性。于是我们要学会争做用心人，记录每天每个班的上课记录及不足之处，以便于更好地进行教学。每次备课时候看一下各个班级的上一次课堂记录，这样备课就能做到心中有数，对各个班级有针对性地进行教学。

2、做个有心人，采用“激励法”来调动。

教师上课言语要通俗，恰当，又要生动形象，诙谐，防止单调的“教师讲，学生听”现象。在广播操教学中，采用“激励法”来充分调动学生的积极性和主动性，形成良好的人际关系，明显提高教学效率。

激励教学法既避免了学生消极参与体育课堂的现象，又不至于使学生处于面无目的的状态，它能根据学生的具体情况选择不同的教学目标和教学内容，使学生产生较高的学习兴趣。俗话说“亲其师信其道”，师生关系亲近了，学生就会听教师的话，同时在教师的引导下，学生之间也可以增加交流讨论的机会与时间。

3、做个开心人，以积极的心态去感染学生。

在广播操教学中，每个班难免会有协调性比较弱的群体。针对这一部分学生，教师首先应该换位思考，理解学生的心理来进行思想教育，明确广播操练习只要付出，肯定有所回报，让学生充满信心地去投入练习。在口令方面，尽量鼓励全班同学一起喊口令，调动学生上课积极性，和谐课堂气氛，有时候也应该学会舍得，不要急于求成。如果全班的纪律处于调整状态，先整顿班风，再来进行教学，不要急于求成来进行教学。

四、提高广播操学习积极性的成果

本教改项目的研究，历时一月左右时间，通过对高二100名学生初学阶段和改进教学教法后的调查问卷，取得了可喜的成果。以下是对学生问卷调查所核算的数据： 

从上表可以看出，学生在初学时和有效措施（改进教学教法）后，在广播操喜爱程度，教师教学满意度，学情自查方面取得了不错的效果，学生学习效率的欲望强烈了，同时体育教师的教学水平和科研能力都得到了不同程度的提高。在课前预习，课后预习方面也有所进步，能根据自己的计划，抓住各种机会，主动自觉认真地做广播操来实现学习目标，养成了良好的学习习惯。

五、评估与反思

广播操《舞动青春》的动作从简单到复杂，由浅入深，逐步提高。突出体现了以下几个特点：（1）对学生身体柔韧性、协调性都有了更高的要求；（2）音乐节拍出现了两拍一动与一拍一动相结合的动作，音乐和动作的匹配上有了变化，这对于学生感知音乐节奏有很好的作用；（3）动作幅度变化较大，这一点要求学生要具有更好的身体柔韧性；（4）动作更为多变，这一点在增加美感和观赏性的同时也增加了学习的难度。

针对广播操的一些新特点，结合学生的心理特点，我们在教学实施方面进行了教学教法的更新，争做有心人，用心人，开心人，尝试寻找适合高中学生学习的适合途径，在学生对广播操喜爱程度，教师教学满意度及其学情自查方面有所成果，但是在学生的课前预习，及其课后复习方面不是很有成效。在今后的教学实施中，不断更新自己的教学理念，结合各个年段学生的心理特点来进行教学，寻找科学而又符合学生心理规律的有效教学措施，培养学生良好的学习习惯，使学生能主动自觉认真地做广播操来实现学习目标。