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雷  然

摘要：新课改在我校实施取得了很好的成绩，高中化学的教学也必须实行新课改，然而在实际教学过程中我们也遇到了诸多方面的问题需要去解决，包括教师层面的和学生层面的整改措施。随着新课程标准基本理念的实施，传统的中学化学课堂教学模式已经不能适应新课程的需要，中学化学课堂教学模式必须作出相应的转变。

关键词：新课改  有效教学  整改措施   能力培养

一．新课改的背景

我校从近几年开始，一直在坚持实行新课改，通过近几年的摸索，取得了很不错的成绩。随着时代的发展，社会对传统人才的需求已经成功转变到对创新型人才的需求，这样就对学生的要求提高了。他们不仅要掌握已有的基本知识，还应具有很好的知识迁移能力以及消化吸收知识的能力，更重要的是转化为创新能力。这就需要我们改变传统理念，转变思想，走新课改的路线。

化学是一门以实验为基础的学科，每一套理论的形成都是以实验为基础的，随着现代化工业的发展，新型科技逐渐取代了大机器生产，新型材料的使用逐渐取代了传统材料，已有的理论更不能满足时代发展的需要了，学生对已有传统知识的学习连高考都应对不了，更别说成为创新型人才了。

二．学情分析

    传统教育理念滞后是导致学生学习效率低下的其中原因之一，教师不停的向学生灌输知识，而不管学生有没有掌握并学会应用，有些学生没有掌握已经讲过的知识老师也无暇顾及，接着往前推进，导致学生前面的没听懂，后面的再想学也已经学不会了，久而久之，学生对化学的学习失去了信心，后面只能放弃自己了。

    化学的学习离不开实验和生活的积累，我们往往过于向学生强调知识的重要性而忽略了实验更重要，让学生提高学习兴趣以及自己学会学习更为重要，学生不喜欢生拉硬套，不喜欢那些虚无缥缈看不见的东西，你说分液漏斗长什么什么样，如何如何使用，描绘一千遍不如让学生自己使用一次，使用一次以后他以后都记着了。老师在讲台上强调酯化反应的现象以及产品如何提纯，尤其是饱和碳酸钠溶液的作用，以及碰到类似实验应该如何处理，不如让学生自己联系生活实际并且亲自做一遍、想想来龙去脉记得牢。现在的学生生活环境比较优越，动手能力较差，生活经验相对缺乏也是化学学习碰到的一大难题。一些学生特别是一些女生在实验上畏畏缩缩，动手能力较差。

    学生的自我表达能力相对较弱，尤其是对农村学生，他们不善于表达自己，往往无法在课堂上实现自我价值，无法获得课堂上的成功感和喜悦感，进而无法提高化学的学习兴趣。

    学生对化学有片面认识，高一、高二时期化学课时安排较少（我校是每星期四节），学生就认为化学不重要，平时不怎么看，只是在课堂上学，课下没有消化，导致表面学会无法掌握，而一到高三很快的进入综合复习了，很多学生认为化学怎么突然变难了，并且一遇到题就束手无策，再加上高考考得是理综，很多学生就放弃了。我今年带的是高三学生，很多学生都说他们先做生物，再做物理，最后才做化学。因为化学对他们来说难学，可能以后他们进一步深造也会避开化学，所以高中化学的境遇也比较尴尬。

    化学知识点较多、较碎，有时需要记忆，有时又需要利用数学和物理来解释，学生尤其不容易掌握如何将数学和物理手段应用到化学上来。

    文化课学习的魅力远远不如网络的魅力大，尤其对于农村留守学生，家人都在外地，没有了家人在身边教育，学生的克制力很脆弱，极容易出现情绪上的波动。我所带的学生中有很多是父母在外地打工，自己一个人在老家上学，禁不住网络的诱惑，沉迷于网络，导致学习跟不上，最后不得不辍学。

三．教学现状分析及整改措施

    传统教学中老师在讲台上教学生在下面听已经远远不能满足教学的要求了，这样会导致学生被动，再加上有时纯化学理论部分过于枯燥，学生容易分散注意力，课堂效果不高。我们学校实施了新课改模式，就是学生提前预习本节内容，上课时老师提出问题，然后把不同任务分配给不同小组，小组讨论完之后派代表去黑板上先列出大纲，到都讨论完之后小组代表到讲台上解释所展示内容，然后让其他同学提出质疑。这样的话可以由被动变为主动，让学生参与到问题中来，同时提高了参与展示学生和提问学生的主人翁精神，极大地调动了学生的积极性。整个过程中老师需要做的就是设计好问题，并对学生展示的部分有漏缺的地方给予点拨和评价。极大地调动了学生的积极性，这样对老师的要求更高了，只有教师设计好高质量的教学方案、站到很高的高度才能提出有深度的问题，同时还要针对学生提出的问题能够及时有效的解决，这些都需要教育智慧。我们在一堂课四十分钟的时间里大体做如下安排：课前老师提出问题（一般在导学案中会涉及到），学生讨论七、八分钟并派代表去展示到黑板上，学生代表讲解后下面的学生质疑前面讲解的学生，然后老师给予点拨，这用去了25分钟时间，最后5分钟由课代表总结本节课。2012年我们去了西峡一高学习，他们的模式相当成熟，已经成为典范。教育的目的是让学生未来有更好的发展，而不是人人都成为做题机器，将来到社会上不能适应社会发展的需要。

    面对高考的压力，虽然时间很紧张，我们还是坚持让学生去实验室看一看，做做实验，让他们自己做实验，提高他们的动手能力，同时通过技能大赛，让更多的人参与到其中。

    由于新课程对学生的要求提高了，不仅要掌握，还要会实际应用，懂得生产原理，这些都极大地增加了教学难度。包括对概念理论深层次理解，尤其是对化学理论用数学理论来解释的问题，对学生来说是个难点，在教学中教师尤其注意。对于工艺流程以及实验问题，就要看平时实验及生活的积累了。对于要记忆的东西，我们在平时教学中也注意交给学生一些方法，如比较法、练习法和归纳法，多积累，多总结，经常整理知识点，不至于到最后综合复习时，因为东西太多而手忙脚乱。

    学生不喜欢看课本，经常是抱着一本资料书看来看去，针对这些现象，我们在讲到某个知识点时就要求学生阅读课本上相关知识。针对一些概念问题要求学生找到课本上原话。在高三二轮复习之前，我们要求学生回归教材，只有课本上的概念、原理熟悉并掌握了，才能提高能力。

    近年来对学生整合信息并应用信息的能力要求的更高了，针对这些要求我们经常教导学生要有活到老学到老的精神，同时加强这方面的训练。

    兴趣是最好的老师，我们老师平时在教学过程中经常拿一些大家感兴趣的与生活联系非常密切的生产生活知识来提高学生学习化学的热情。

    对于学生的上网问题，几乎是所有老师都困惑的问题，我们只有在平时多教育，并加以管制，才能使学生有所克制，同时也需要家长共同配合，我们学校在这方面也取得了一定成效。

四．教学中遇到的困惑

    我们学校在新课改方面取得了很好的成绩，不过还有些困惑需要我们老师去探讨：

1.课堂上学生上去展示的时候，有的学生已经学会了这个知识点了，他不愿意再听了，我们应该怎么办。

2.有的学生（尤其是对成绩不太好的学生）讲不出来知识点，其他学生认为在浪费时间不愿意听了，但是我们又得给所有学生展示的机会，这些问题我们应当如何解决。

    时代在发展，教师的教学方法也在发展，教育战线上的每个教师都一直在探讨着教学方式。

参考文献：  

   [1]赵良繁《化学教师如何组织好新课程理念下的课堂教学》中国论文下载中心  2009.5

   [2]阚建斌 《论新课程背景下如何组织化学课堂教学 》江苏前洲中学  2006.9  

   [3]徐宾《新课程化学教学方式的基本特征与有效设计》中学化学参考2009.4   

   [4]化学教育网《新课程理念下的化学课堂教学的思考》2009.4   

   [5] 郭思乐著《教育走向生本》 人民教育出版社   2001年版