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体育课改丨“自助餐”式体育课堂 助力生命健康成长——淮滨高中体育学科先行开展选课走班教学探索

7月29日，一年级新生来我校报到。两个孩子报过名就到校园里参观。我走在他们身边，听到一个孩子说：“听说淮滨高中的体育课可以自己选，选你想学的内容，想学篮球就报篮球班，想学足球就报足球班，多有趣啊！”另一个孩子说：“不可能吧，从来没有听说过还有这样的体育课！”我走在他们的后面，真想跑过去告诉他们，是真的，你可以选择你喜爱的体育项目，选择你喜欢的体育老师。

传统的体育课教学内容落后，教学内容单一，难以满足每个学生的个性需求，学校新建的体育场地和器材也得不到优化使用，教师的个人专长也没有发挥的空间。为了改变这一局面，学校领导支持体育组深入课堂进行调查研究。恰逢课程改革正在轰轰烈烈的进行，结合新课标要求和学校的总体发展，体育组制定出了一套切实可行的体育选项走班的实施方案。

“以前体育课的自由活动时间，女同学找不到特别喜欢的运动项目。现在的体育课，我们可以自由选择了！”一位女生这样说。在我们学校，有这样想法的学生有很多，他们以前对体育课很难谈上热爱，可现在他们都盼着每周两次的体育课，因为他们能选择自己喜欢的体育项目。

如何尽可能满足每个学生的需求？我们体育课采用填写选项志愿表，让学生根据自己所喜爱的项目，选择第一、第二志愿，根据调查结果统计和我校的体育教师专项进行调配，最终确定项目作为本学期的选项内容。

评价一节体育课的优劣，学生感受只是维度之一。我校体育课走班选项教学过程中实现了精细化管理，保障有效实施：学校首先根据国家体育与健康课程标准，在高中体育课进行选课分项教学时实行学分管理。学生高中三年需完成必修与相应选修内容，可获得12个学分，并建立了包括学习态度、情意表现、合作精神、体能技术、专项达标测评等内容在内的学分认定评价结构。为了完善这一评价结构，学校还在教师评分的基础上，创新性地引入了学生自我打分和互评，让学生们在体育课中的获得感再次提升。

我们还建立了跨年级的，以选项内容为依据的专项备课组，教师按自己的专长任课，积极探究选项教学的特点，各专项组的老师根据我校实际情况，选择或编写具有学校特色的教学内容。

李明校长指出：体育学科实施选课走班教学要紧紧围绕国家体育与健康课程标准，改革课程内容与教学方式，构建适合本校的教学体系，以学生发展为中心，注重学生运动爱好和专长的形成，最终将“终身体育”意识融入教学，奠定学生终身体育的基础。

很快，体育课选课走班的改革成效就凸显出来了。

首先是帮助孩子们在个性发展中找到了自我价值并形成终身体育锻炼意识。

体育教学不仅让学生学习到自己感兴趣的体育项目，更重要的是让学生感到成功的体验，只有让学生在“成功――失败――成功”过程中感受到“满足――克服――新的需要”后，才能真正地领悟到和体验到体育锻炼给人们带来的喜悦，这样的学校体育才有精神感召力，学生健康的个性品质才会得到张扬，对学生的个性健康发展和终身体育锻炼意识的形成，才能起到积极的促进作用。

淮高足球队，已经代表淮滨高中乃至淮滨县参加了三届“市长杯”足球赛，分别获得了第三名、第二名、第一名，今年还代表信阳市参加了“省长杯”足球赛，充分展示了体育课选课走班带来的强劲动力。此外，学生还自主举办了羽毛球大赛、篮球比赛、乒乓球比赛等，均获得了圆满成功。 

其次，选课走班教学激发了体育教师发展的内驱力，提高了教师教研能力和教学水平。

要想把这样的体育课上好，体育教师就必须充分表现体育教师的专业能力。要求体育老师熟练地把特长发挥出来、认真研究教材结构特点、娴熟地传授技术和技能。这样才有利于体育教师专业知识结构探索，更新思想观念，有利于体育教师的重新整合，发挥团队的优势集体教研共同协作，有利于学生从体育教师身上看到终身体育锻炼给生命带来心理上、生理上的最大快乐。这是积极引导学生个性健康成长的最好榜样。用体育教师无声的言行影响学生的行为发展，对调动体育教师教学的主导性和发挥学生学习的主体性，对学生的个性发展和终身体育锻炼意识的形成将起到促进作用。

经过一年来的教学实践，体育课的选课走班制取得了创造性的成果。不仅开创了体育课的新局面，培养了学生系统和全面的学习体育项目，使学生学会、学精，培养运动爱好和专长，而且培养了学生积极进取、追求卓越的精神。体育组也结合学校工作指导思想，以教育教学为中心，突出抓好课堂教学革命重点工作，着力推进教师成长方式、学习方式、服务方式等变革，统筹进行基于学生发展核心素养的学校课程、基于全面发展的评价、基于生命成长的特色活动等体系建设，为其他学科的选课走班做出典范，提供了有价值的参考案例。淮滨高中通过选课走班教学的探索，努力培养更多的具有生活幸福品质、具有生命精彩能力、具有使命担当精神的时代新人！

图片：李省